减法验算名师教学设计2

《减法的验算》

教学内容:数学书66页、67页。

教学目标:

1.经历自主探索、小组交流探讨减法验算方法的过程。

2.会用加法和减法验算减法,进一步感知加减法之间的联系,体验验算方法的多样性。

3.感受验算在数学计算中的重要作用,养成自觉验算的好习惯。

教学重点:掌握减法验算的方法,会验算减法。

教学难点:通过减法的互逆关系理解和掌握减法的验算方法。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:同学们,今天看见大家来到这里都非常高兴,每个人都面带微笑,老师忽然想到一个问题,你们知道世界微笑日是几月几日吗?(5月8日)大家知道4月23日是什么日子吗? (世界读书日)。的确,4月23日是世界读书日,世界读书日全称为世界图书与版权日,又

界图书与版权日”,设立目的是推动更多的人去阅读和写作,希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们,保护知识产权。每年的这一天,世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。

二、问题导入,明确目标。

在世界读书日这几天,我县图书馆的工作人员来到我校为我校的孩子们发放图书。(师播放课件)你能帮图书馆的工作人员算一算,还要发放多少本故事书吗?出示课件。

学生独立计算。师巡视找出结果不同的同学汇报交流,并板书出来。

预设:

900-683=217(本)

900-683=227(本)

900-683=317(本)

……

师:同学们,这三种结果谁算的对呢?我们可以怎么做?(验算)

师板书:减法的验算

三、自主探究,合作交流

1.学生独立思考验算方法。

2.小组交流合作探讨验算方法。

出示活动要求:

组长主持并记录本组的验算方法,其他成员汇报自己的验算方法。

组内汇报时,汇报的同学要用组内声,其他同学要认真倾听。

师:接下来请同学们在小组内交流一下,看看你们组有多少种验算方法。

3.师课件出示汇报要求,小组汇报。

4.其他组的进行补充评价,并进行加分奖励,汇报的最精彩的奖励笑脸。

四、教师展示点拨,质疑问难

师根据板书找出减法验算的两种方法。

师小结:我们利用这两种方法很容易的就能判断出谁计算的是正确的,所以在计算加减法时,为了保证计算的结果正确,做完以后一定要进行验算,自觉养成验算的好习惯。

五、过关练习,巩固提高。

第一关(获胜的同学每人加一分)

计算下面各题并验算。

523-311 384-235 920-768 800-256

第二关:答对的同学每人一个笑脸。

填空:

(1)验算加法时,我们一般情况用()方法来验算,也可以用()方法来验算。

(2)验算减法时,我们可以用()方法来验算,也可以用()方法来验算。

第三关:答对的同学每人一张表扬信。

根据下面的算式写出两道相关的算式。

341-230=111 634-182=452

----------------------- -------------------------------

------------------------- ----------------------------

根据下面的算式,分别写出两个减法的算式。

462+267=729 526+237=763

---------------- ------------------

-------------------------- ---------------------------

六、盘点收获

通过今天的学习,相信大家一定有所收获,谁愿意把自己的收获向大家说一说?