14.4 全等三角形的判定教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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c周次课次教学目标教案实日期施情况班次课题重点难点14.4(4)全等三角形的判定主备教师 1．引导学生复习和巩固全等三角形的判定方法。2．通过有一定综合要求的说理，培养逻辑思维能力，体验推理表达的过程。通过推导出全等的条件后判定三角形全等。掌握全等条件的推导。最低全等三角形的判定方法。达成度个人见

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所属课文：14.4 全等三角形的判定

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14.4 全等三角形的判定教学设计(第二课时)

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关键词：14.4 全等三角形的判定教学设计(第二课时)

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c周次

课次

教

学

目

标

教案实

日期

施情况

班次

课

题

重

点

难

点

14.4(4)全等三角形的判定

主备教师

1．引导学生复习和巩固全等三角形的判定方法。

2．通过有一定综合要求的说理，培养逻辑思维能力，体验推理表达的过程。

通过推导出全等的条件后判定三角形全等。

掌握全等条件的推导。

最

低

全等三角形的判定方法。

达成度

个人见解及备

课组讨论建议

教学过程：

一、复习引入

1．判定方法复习：（学生口述）

（1）判定三角形全等的方法

SAS：

两条边及其夹角对应相等的两个三角形全等. ASA：

两个角及其夹边对应相等的两个三角形全等. AAS：

两个角及其其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等. SSS：：三条边对应相等的两个三角形全等. 注意：有边边角和角角角是不能用的. B（2）性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

C2．判断下列命题的对错：

（1）面积相等的两三角形一定全等。

（2）有两边一角对应相等的两个三角形全等。

（3）所有的等边三角形都全等。

EA（4）判定两个三角形全等必须要有一边相等。

二、新课探索

D1．例1、如图，已知AB=AC，AD=AE，∠BAC=∠DAE，

说明ΔDAB与ΔEAC全等的理由。

练习：如图，已知点B是线段AC的中点，BD=BE，∠1=∠2。试说明ΔADB与ΔCEB全等的理由。

ED12

2．例2、如图，已知AB∥CD，AB=CD，CE=BF，说明ΔABE与ΔDCF全等的理由。

例3、如图在ΔABC中，已知∠BAC=90°，AB=AC，

点A在DE上，∠D=90°，∠E=90°。

（1）说明∠BAD与∠ACE相等的理由。

（2）说明ΔBDA与ΔAEC全等的理由。

ABC

三、练习

1．P．100/1、2 2．如图（1），已知ΔABC和ΔCDE都是等边三角形，试说明ΔADC与ΔBEC全等的理由。

ADAECBBCEDECB

3．如图（2），已知ΔABC和ΔCDE都是等边三角形，且B、C、E在一直线上，

试说明ΔACE与ΔBCD全等的理由。

4．如图（3），已知ΔDBA和ΔEAC是等腰三角形，DB=DA，EA=EC，且∠BDA=∠AEC，试说明ΔDAC与ΔBAE全等的理由。

四、小结

请谈谈本节课的收获。

五、作业

《练习册》14.4(4)

综合后本节课你的教学思路

板书设计

教后反思

关于本教案的常见问题

Q：14.4 全等三角形的判定教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14.4 全等三角形的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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