课题1 物质的变化和性质优秀教案设计

课题1 物质的变化和性质

第1 课时物质的变化

教学目标

知识要点课标要求

物理变化和化学变化（重点）

理解物理变化、化学变化；根据对概念的理

解判断物理变化和化学变化

教学过程

情景导入

神奇的“化学”

【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1 上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”

，晾干；课上，用喷壶向白纸2 上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1 上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1 上出现两个红色的大字“化学”

，学生很惊讶。

同学们为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质

的变化和性质。

合作探究

探究点一物理变化和化学变化

提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等。从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？

探究实验

实验及装置

变化前的变化过程

中发生的现象

变化后的物质

变化后有无新物质生成物质

1 水的沸腾液态的水液态沸腾时生成水蒸气，水蒸气遇冷的玻璃片又凝结为液态的水液态的水

2 胆矾研碎块的胆矾蓝色块状固体被粉碎成粉末粉末状的胆矾

3 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应蓝色的硫酸铜溶液立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色蓝色的氢氧化铜沉淀等有等

4 石灰石和盐酸反颗状

石灰石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊二氧化碳体等有结变化前观察变化时观察变化后观察

②

有几种物质参加反应

②

反应物的颜色、状态、气味等

①反应条件（如加热、点燃等）②反应现象（发光、放热、变色、生成气体或沉淀等）

①

几种物质生成②生成物的颜色、状态、气味等

②

物理变化化学变化定义没有生成新物质的变化（如实验1、2）有新物质生成的变化，又叫化学反应（如实验3、4）现象只是物质的状态、形状、大小发生改变，也可能有发光、放热等现象发生

在变化过程中常伴随有发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等现象发生实例水结成冰、石蜡熔化、灯泡发光、海水晒盐、碘升华等

铁生锈、物质的燃烧、烧制瓷器、冶炼金属、呼吸作用、食物腐败、酒、醋的酿造等本质区别

（

判断依据）

变化过程中是否有新物质生成。

联系在物质发生化学变化的过程中，同时发生物理变化；但在发生物理变化的过程中，不一定会同时发生化学变化。

知识拓展

（1）物理变化常见的三种形式：状态( 固、液、气) 的改变，形状的改变( 矿石粉碎等) ，某些能量形式的改变( 白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能) 。凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。

（2）在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，况且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。

板书设计

第1 课时物质的变化

1. 物理变化：没有生成新物质的变化。

2. 化学变化：有新物质生成的变化。

3. 本质区别：是否有新的物质生成。

教学反思成功之处

本堂课实验较多，区别于以往课堂的教学模式，课堂气氛活跃，师生互动效果显著，增强了学生学习化学的浓厚兴趣。

不足之处

应大胆的放手让学生去想、去说，开发学生的想象力和创

造力。