课题1 水的组成优秀教案

第四单元 《自然界的水》

课题1 水的组成

【教学目标】

1、知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物的区别；

2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。

【教学重点】1．水的组成[来源:学,科,网]师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看

到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？

生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前

有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……

师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？

生：有水就有可能有生命存在过。

师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？

生：水是生命之源。

内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用

①

水的作用

师：同学们吃过新疆葡萄干吗？

生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。

师：是的，很好吃，新疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是新疆这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？

生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。

师：同学们分析得非常正确，如果新疆不缺水，它生

产出来的葡萄用来酿葡萄酒供全世界所有的人来饮用都用不完。在世界各地水资源分布很不合理，有的地方水资源很丰富，如我们的家乡。但有些地区又极端缺水，难以适宜人类居住，比如我国新疆塔克拉玛干沙漠中古代有许多城池都被废弃了，原因就是自然环境严重恶化，缺水造成的。你们知道自然界的水是由哪些形式存在的吗？

②自然界中水的分布形式：

生：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水1

2．单质、化合物的区别。

【教学难点】培养学生的观察能力以及归纳总结能力。

【教学方法】实验探究

【教学手段】多媒体

【教学课时】一课时

[教学准备]直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴

【教学设计】

一、引入：多彩水世界

内容1：请君欣赏——明白学习对象

（电脑显示图片资料）

①

教材第三单元的封面

②

太空中看地球的照片[来源:学.科.网Z.X.X.K]③

组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）

师：我们欣赏到的资料的主题是什么？

生：水

内容2：浮想连翩——认识水是生命之源

师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？

生：空气、水和适宜的温度。

等等。

师：同学们概括了很多，这些叫自然界的自然水。据你们所知，还有什么地方有水吗？

生：蔬菜里有水、果冻里有水、人体里有水、纸张里有水、结晶水合物里有水等。

师：大家分析很有道理，这些水与自然界里的水存在的形式不一样，叫“结合水”。

师：请同学们分析三峡枢纽工程的意义。

生：先讨论、交流，后概括：发电、抗旱防洪、灌溉、调节气侯，航运、旅游……

二、

实验探究：水的组成

内容4：猜测水的组成

[来源:Zxxk.Com]论推理

师：我们的实验正是按拉瓦锡的思路进行验证。

三、验证推导：水的组成

内容6：现象论证——分析产物

师：（录相展示）氧气的检验方法；氢气的检验方法与验纯知识。

生：欣赏、学习。

师：引导学生观察水电解器两极结果。

生：（可能的描述）正极气体多，负极气体少；V正：V负约为1：2……

师：用录相中展示的方法检验两极气体，要求学生观

察现象。

生：（观察）正极气体能使带火星木条复燃，负极气体能燃烧。

（判断）两极产生的不是水蒸气，正极产生氧气，负极产生氢气。

师-生：在通电条件下，水发生分解反应，生成氢气和氧气

通电

师：给出水的化学式——H2O，请学生猜测水的组成。

生（可能作答）：由H2和O组成，由H2O组成，不知道，……

师：介绍电解水简易装置，接通电源。

生：看到两极产生气泡，正极慢，负极快。

师：两极产生的气体是什么？水蒸气还是其它气体？

内容5：（电解水的过程中）学习科学家研究水的组成的思路。

师：指导阅读P45-46页资料“水的组成揭秘”。

生：阅读。

师：我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。

生：讨论。

师-生：既然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在一定条件下，能否得到“易

燃空气”；如果能设计一个方案从水中得气体，并证明它是“易燃空气”，那么也就证明了水的组成了。

师-生：从上述思路中我们可以整理出科学家的探究过程

提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结

2 水 氢气+氧气

（H2O）

(H2) (O2) 师-生：普利斯特里和卡文迪许的实验结果现在可以表示为：

点燃

氢气+氧气 水

(H2) (O2) （H2O）

师：从上述资料中我们还了解到科学家用哪一个词来描述物质的组成？

生：用“元素”一词。

师：你们还知道哪些化学概念？

师—生：师生互动，共同清理出元素、化合物、纯净

物等概念，教师再引导学生结合水的组成这一具体内容强化理解三条化学概念的基本意义。

师：对比上述两个相反的反应过程，我们现在能否推侧水的组成是怎样的？

生：水由氢、氧两种元素组成。

师：我们从以上两个化学方程式中还发现了哪些问题？

生：学生讨论的焦点是“一个反应很不容易发生，而另一个反应很容易发生”，不容易发生说明反应条件难以达到，而且成本很高。

师：同学们分析思路有价值，如第一个反应很难实现，我们这个世界目前比较头痛的是能源短缺，千方百计地找替代石油等化石能源的物质，而最理想的清洁能源就是氢能源，我们今天才发现，制造这种能源的原理很简单，但反应条件太苛刻，我希望同学们努力学习，今后在这一方面研究有所突破，为人类作出大的贡献。

四、

反思评价

内容7：挖掘实验结果

师：反思1：我们通过分析水的组成的实验过程中，在实验方法上还有不完善的地方？ 反思2：我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗？

反思3：“用通电的办法从水中得到氢气要消耗电能，现在大家在设想通过催化剂，利用太阳能将水分解得到氢气，如果这一设想得到实现，我们将得到大量兼价而

师：要求学生根据H2

、O2和H2 O的符号比较它们元素种类上的区别。

生：H2

、O2只含一种元素，H2 O含有二种元素。

师：指导学生阅读教材，指出“单质”、“化合物”两个概念，并要求学生举例说明。

生：学生自习，理解概念，相互举例理解和深化。

师-生：判断、纠偏。

师-生：回忆学习过程，小结课题收获：

①

本节课学习了哪些知识？

（学生答）水是由氢氧元素组成的，单质和化合物，水、氢气的符号……[来源:Zxxk.Com]

②

本节课我们学到了什么方法？

（学生答）学习了科学家探究实验的思路：

提出假设→设计方案→实验论证，知道了认识事物的一般过程。

师：最后请同学们整理出本节课我们探究的内容和方法，并将这些内容写在教材上。

元素

种类

物质

种类

化合物：由不同种元素组成的纯净物。

单质：由同种元素组成的纯净物

又清洁的能源，我们的生活会变得更美好！”这段话对我

纯净物

们有什么启示作用？

反思4：我们在平时的生活中有浪费水的行为吗？

师：上述四个反思问题不需要同学们立即作答，但我们要时时思考，不断地感悟出新体会。 内容8：小结学习收获

[来源:Z+xx+k.Com]物组

质成

混合物

3

【教学后记】

【教学重点】从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原___________________________________________ 子的概念 ________ 【教学难点】抽象思维的培养 ___________________________________________ 【教学准备】

________ 1、

准备品红和氨的扩散实验的仪器 ___________________________________________ 2、

准备酒精和水的混合实验 ___

【课时安排】 2 课时

【教学过程】 [来源:学科网]

第一课时：

设教学教师活动 流程 学生计活动 意图 第三单元 《自然界的水》

课题2 分子和原子 【教学目标】 1、识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 （2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 3、情感、态度与价值观 （1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 （2 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力

4 从学生熟悉的创设情境 现创设把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开学生象情境，瓶塞 思入设问1、

同学们为什么会闻到香味？ 考、手激趣 2、

糖放入水中为什么不见了？ 讨论 激3、

衣柜中樟脑片为什么会不见了？ 发学生的探究

欲 在学生学生亲实[来形成物质是确立由物质分是由子分子和过渡 和原原在很久以前许多学者就对上述这些问题子构子进行了探究，他们提出了物质是由不连续成的构的微小的粒子构成的设想 观小结：物质确实是由微小的粒子——分子点； 的和原子构成的。 充分观小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，发挥点，感受一下分子对脸撞击的感觉 学生培的想养象学成身验；

体设问源:学科网]

验实验3—2：品红的扩散 激趣，观察中在静止的水中品红为什么能扩散呢？

导入现激

新课

象； 发[来源:Zxxk.Com][来源:学_科_网]思考思讨维论。 及探究欲 力。 生的想象能力。

5

让学生了解现肉眼看不见的分子有何特点？ 代1、

花香能闻到，但却看不到。 高2、

能看到整块的糖，却看不到溶解看图科后的糖 想象技，肉眼看不见的分子是真实存在的吗？ 分子并展示图片：教材P48图3-6、3-7 的存借在 助图像进入微观世界。 实验分子很小 探究

1个水分子的质量约是讨思锻炼学生分考、析、推论，理、并归归纳总纳、结 总结的能力。 对比3×10

析

"urn:schemas-microsoft-com:office:s了解marttags" />-26kg； 性质 1滴水中大约有1.67×1021个水分子

6

把实验实验：酒精与水的混合 步思考：为什么1+1≠2

骤一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两略碗？ 作小结：分子之间有间隔 改变，让学生体验实验

探究按实的验要步做氨水在空气中的扩散实验 求观骤：观察现象：1+1≠2

思考、讨论、猜想 讨论、分析、培交流 养分子学的性生用分子的观点分析： 质：练习的1、

为什么墙内开花墙外香？ 分子巩固 知2、

为什么湿衣服在阳光下比在阴凉很分析识处易凉干？ 小；归纳 运3、物质为何有三态变化？ 分子用不停的地运能动；力 分子间有间隔。 第二课时 请同学们猜想：为什么B杯中的溶液变红察现提了？针对你的猜想，请设计实验方案，证象：B出实你的猜想。 小结 杯中问的溶题1、

氨水中氨分子不断扩散进入了酚液变→酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实红验

说明了分子在不停地运动。 设了。 计2、

在受热的情况下，分子的能量增学生实大，运动速率加快。 猜验测，→

讨论 收集7

模型展示：水分子、氧分子、观察、分析； 用模型把展示 氢分子，氧化汞的分子模语言表达：一微粒直观型。 个水分子是由地显示出3、

混合物与纯净物有什么不同？ 【板书设计】 课题2

分子的原子 第一课时 一、

物质是由分子和原子等粒子构成的 二、

分子的性质 1、

分子很小；

2、分子在不断运动；

3、分子之间有间隔。 三、

分子、原子的概念 1、

分子是保持物质化学性质的最小粒子 2、原子是化学变化中的最小粒子。 第二课时 四、

用分子、原子的观点解释 1、

物理变化和化学变化： 当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变。 2、

混合物和纯净物 由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；混合物是由不同种分子构成的

【课后小记】

分子是构成物质的一种微二个氢原子和来，便于学粒；分子是由原子构成的 一个氧原子构生理解。 成的。一个氧分子是由两个氧原子构成的。 分析组织讨论 在模型的帮助

推理 1、

从分子的角度看，下，分析、讨水的蒸发和水的分解有什论、推理在两么不同？ 种变化中分子2、

氢气在氯气中燃原子的变化情烧生成氯化氢和水在电解况。 反应中分子和原子的变化分析得出：当情况，推论在化学变化中物质发生物理

发生的变化的分子还是原变化时分子不子？ 小结 变。当发生化学变化时分子分子是保持物质化学性质变了 的最小粒子。 原子是化学变化

中的最小粒子。 总结学完本课题你们知道了什小结收获 交流 么？ 交流体会 通过小结、练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界。 _____________________________ 第三单元 《自然界的水》

课题3 水的净化

【教学目标】

1、知识目标

（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法

（2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别

用分子原子的观点解释： 代表发言 1、

氧化汞受热分解； 2、

水蒸发后化学性质没有变；

8

（3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力

2、能力目标

会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力

3、情感态度和价值观目标：对学生进行软化卫生教育，培养学生的节水意识，培养科学的态度和实验习惯。

【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项

【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作

【教学方法】实验学习法，课堂讨论法

【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒

（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台

（3）制取蒸馏水的实验器材

【教学过程】[来源:Z#xx#k.Com]大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化

（板书） 加絮凝剂 加活性炭

取水————沉淀

————过滤————吸附————消毒————用户

（板书）不容性的杂质的净化

（介绍）过滤的仪器滤纸，滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台

（演示实验）取一个烧杯，盛大杯浑浊的湖水。向其加入3勺

的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。

（讲述）下面请同学们来观察一下烧杯有什么现象产生？

（学生）有沉淀产生

（讲述）以上实验可以说明明矾加快沉淀的速度

1：沉淀（加絮凝剂）如明矾加快沉淀的速度

（操作）

下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否责会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于绿内障的边缘（边讲边操作）

2.过滤（把不容物过滤）

9

（引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？

（

学生）不能，因为有杂质

（老师）同学们回答正确。这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法处去杂质可以饮用那？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》，也就是把不干净的水变成干净的水。

（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？

（学生）不知道。

（老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程

（板书）自来水厂的净化过程

（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水

好我们现在就总结以下过滤操作的要求：“一贴二低三靠”[来源:Zxxk.Com]3.鉴别：用肥皂水：渣硬沫软

（讨论）生活中为什么不用硬水，有什么危害？

4.硬水的危害: (小结)硬水洗衣服,即很费肥皂也洗不干净衣服,时间常了衣服会变硬;硬水会使锅炉内结垢,不仅浪费燃料,而且使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形,爆炸. (讨论)那么硬水如何转化为软水?5.硬水的软化

（小结）生活中通过煮沸来降低水的硬度，而在工业上和实验室用水的蒸馏来降低水的硬度。

生活上：煮沸

工业上：

蒸馏：

液 加热 气 冷凝 液（蒸馏水）

实验室：

（演示实验）实验室制取蒸馏水的过程。

（介绍）蒸馏装置：由蒸馏瓶，温度计，冷凝管，接液管，接受瓶组成。温度计水银球的上银和蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，冷凝水应从冷凝管的下口流入，上楼流出，以保证冷凝管的套管中充满水，用不带支管的接液管时，接液管与接受瓶之间不可用塞子连接，以造成封闭体系。

（小结）本节课的三大问题：1.不溶性杂质的净化步骤

2.着重掌握过滤的实验原理及注意要点

3.掌握硬水，软水的概念及区别

作业：P58：1.2.3. 【

板

书

设

计】

课题3 水的净化 一．自来水厂的精华过程

[来源:学科网]

“一贴”是滤纸仅贴漏斗壁

“二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸的边缘

“三靠”是倾斜液体的烧杯和玻璃棒相靠，玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠

（提问）同学们看经过处理的水变的澄清了是吗？

（学生）是

（提问）那是不是可以喝？

（讲解）对，不能喝。我们只是处去了看的见的杂质，而水中还有许多看不

见的杂质。需要用吸附剂除（活性炭）再经消毒就可以喝了

3.吸附（加活性炭就可以吸附）

4.消毒：煮沸，加入次氯酸钙通入CL2 （提问）同学们再想想上面经过处理的水可以喝吗？

（学生）不能

（讲述）对那不是纯净物。我们只要是除去可水中的不容物质而在水中的许多可容物质比如我们看到的水垢它是水中大量的钙。镁化合物在加热或常时间的放置就生成的水垢。也就是可容物质的净化

（板书）可容物质的净化

1.

硬水：含较多的可容性物质钙镁化合物的水

2.

软水：不含或含少量的可容性物质钙镁化合物的水

（讲述）那么，我们如何鉴别它们呢？我们

是不用肥皂水来鉴别的

（演示实验）分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水不断的搅拌观察现象

（提问）同学们看这两只烧杯中的现象有什么不同？

（学生回答）一个泡沫多，一个泡沫少。

（讲解）产生泡沫多的是软水，产生渣泡沫少的是硬水。

10

取水 加

凝剂 沉淀 过滤 加活性炭 吸附

消毒 用户

二．不了溶性杂质的净化

1．

沉淀（加

凝剂：如用明矾，加快沉淀速度）

2．

过滤（把不溶于水的固体和液体分开）

操作要求：一贴二低三靠

3．

吸附（用活性炭进行吸附，除去水中的杂质和嗅味）

4．

消毒（煮沸，通入氯气或加入氯酸钙）

三．可溶性杂质的净化[来源:Zxxk.Com] (2)培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

2．过程与方法

(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。

3. 情感态度与价值观

(1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

(2)强化学生的爱水、节水意识。

(3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

(4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

【教学重点】

1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2．培养学生的社会责任感。

【教学难点】

1．水资源和水污染相关资料的收集。

1．

硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水。

软水：不含或含有少量钙镁化合物的水。

2．

区别：加入肥皂水：渣硬沫软

3．

硬水的危害

4．

硬水的软化 生活上：煮沸

工业上和实验室：

蒸馏：液

加热

气

冷凝

液（蒸馏水）

【课后小记】

___________________________________________ 2．充分调动学生的学习积极性。

________ 【教学方法】

___________________________________________ 创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学________ 生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。

___________________________________________ 【教具准备】

___

[来源:Zxxk.Com]

教师用具：投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图。

学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情况调项目打分表

(详细内容见教学过程)。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

[创设学习情景]我们每天都要刚水，要喝水，你能说11 第三单元 《自然界的水》

课题4 爱护水资源 【教学目标】

1．知识与技能

(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

出水对于我们人类有哪些用途吗? [回答可能有] 1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。

2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。

3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。

4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。

5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。

[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。

[板书]课题4 爱护水资源

[过渡]进入本课题后，找们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。

[板书]一、人类拥有的水资源

[投影资料]地球上的水

地球上水的总量估计有1．39×10m，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0．65％左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。如人的体重有2／3是水分，鱼体含水7o％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。

[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×10m，地球表面约71％被

12 183183水覆盖着。

[板书]1．地球表面约71％被水覆盖着。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流? [回答]海洋。

[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出哪些主要的海洋? [回答]渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。

[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。

[投影]展示表格

我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素

元素名称源:学+科+网][来元素总量/t 元素名称

元素总量/t 元素名称

元素总量/t

3．35×10

15氧

钾

0．1×10

13铜

1.1×10

7氢

0．4×10

15溴

2．5×10

11镍

0.8×10

7氯

7．2×10

13氟

0．5×10

10铝

0.8×10

7钠

4．0×10

13磷

2.7×10

8锰

0.8×10

7镁

0．5×10

13碘

2.3×10

8钛

0.4×10

7硫

0．3×10

13铁

0.4×10

8银

1.4×10

5钙

0．2×锡

1.1×10

7金

1.5×10

4

10

[教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。

[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗? [回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。

[追问]淡水资源情况如何呢? [学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2．59％。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×10m。

[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。

[板书]2．淡水资源极度短缺。

[引导学生看课本图3—25、3—26] [介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。[来源:Z.xx.k.Com]13 [请学生阅读课本P59资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流] [学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000 m·q的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。

[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢? [投影资料] 造成危机的缘由

人口增长导致淡水危机。世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1／3。而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。水污染日重——水资源亮“红灯”。

[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。

[引导学生看课本图3—28(我国各地区人均水量)] [讲解]我国水资源总量为2．8×10m(居世界第六位)，但人均水量只有2300 m左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。

31233-1163

[投影]展示课本图3—27(世界人均水量和一些国家的人均水量)

13

请看我国的淡水现状……

[投影资料] 我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有2300 cm，约为世界人均水量的1／4。随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。北京人均水量是全国人均水量的1／7。早在1977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。据报道，我国2／3河流和1000万顷农田被污染。20世纪90年代，淮河是中国水污染最严重的一条河流，并且已危及到全流域1．5亿人民的生存和子孙3注意。调查后，我已同家人协商、制定了改进措施和得分的新目标。 乙：调查结果显示我家分值虽然较高，但在很多方面还存在着问题。如在使用洗衣粉、洗涤灵等方面没有注意到对水质的影响，以后我们会在这些方面引起足够重视。

[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。

[投影]展示表格。

生活用水浪费与节约方式比较

用水浪费方式用水量

方式

口杯接水，3杯约刷牙

不间断放水，30 s的约6L 0.6L 不间断地边注水边冲淋、排洗衣

次

冲厕旧式马桶，13L/次

所

次～9L/次

[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1 日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。请大家看下面有关《水法》和节水徽记的资料。

[投影展示资料] 资料一

《水法》和《水污染防治法》简介

《中华人民共和国水法》从1988年7月1日起在全国14 节约方式用水量

后代的繁衍。

[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。

[板书]二、爱护水资源

[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。

[板书]1．节约用水。

[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

[教师]课前我曾布置一项家庭作业，让大家凋查自己家的用水情况(根据P62调查项目进

行凋查)，并根据(P62)凋查项目打分标准进行打分。现在请几位同学分别说一下调查情况如何? [学生活动] 甲：调查结果显示我家分值较低，在很多方面都没有

分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，

110L/次

节水型马桶，6L/水的洗衣机，165L/

正式施行。《水法》是我国与水有关的各项社会经济活动的大法。

《水法》包括总则、开发利用、水和水域及水工程的保护、用水管理、防汛与抗洪、法律责任、附则等七章，共53条。它从全局出发，规定了管水、治水、用水的重大原则，为制定有关水的各种专项法律和行政法规提供了基本依据。

《水法》的制定，是为了合理开发利用和保护水资源，防治水害，充分发挥水资源的综合效益，适应国民经济的发展和人民生活的需要。《水法》的颁布施行标志着我国在开发利用保护水资源和防治水害方面走上了依法治水的新阶段。

早在1984年，全国人大常委会颁布了《水污染防治法》。《水法》的颁布施行，促进了《水污染防治法》的贯彻实施，《水污染防治法》的贯彻实施，保证了《水法》中关于各“单位应当加强水污染防治工作，保护和改善水质”规定的落实。这两个法相辅相成，互有促进作用。

资料二

节水徽记

水是人类生存的基本条件，是人民生活和工农业生产不可

取代的物质基础。水的开发利用状况。直接关系别国民经济的

发展，因而，珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的义

务和责任。

如右图的这帧徽记表达了这一思想。

徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，龙头中滴

下的一滴水，被一只伸出的手掌，小心仔细地接住。徽记巧妙

15 地利用接与节的谐音，形象而生动地将“节水”之意寓于其中。

请每一位公民记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。

[组织活动1]请每位同学用图画纸和蓝色笔画出直径为2．5 cm的节水徽记2枚，贴在家里和学校水龙头上方的墙上。

[活动方式2]以板报或演讲形式配合学校进行一次全校性的节水教育。

[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。

[板书]2．防止水体污染。

[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

[板书]①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

②来源：工业污染、农业污染、生活污染。

[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?

[回答]1．水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。

2．水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。

3．水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。

[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，

破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。这不是耸人听闻，而是真真切切的事实，请看资料。

[投影]展示下列资料

1．水资源污染情况严峻

在最近召开的中国科学院、中国工程院两院院士大会上，中国工程院院士、我国湖泊环境研究首席科学家刘鸿亮教授介绍说，我国江河流域普遍遭到污染，且呈发展趋势。对全国55000 km的河段调查表明，水质污染严重而不能用于灌溉的河段约占23．3％，45％的河段鱼虾绝迹，85％的河段不能满足Ⅲ类水质标准，生态功能严重衰退。

河流 1998年对我国176条城市河段监测数据显示，52％污染严重，主要污染指标COD、BOD5、氨氮、挥发酚和古油类，其次为重金属。据中国环公报数据，中国七大流域水质状况从坏到好的次序是辽河流域、海河流域、淮河流域、松花江流域、黄河流域、珠江流域、长江流域。淮河191条支流中近80％的河段河水泛黑发绿。

湖泊 近30年污染呈迅速增长趋势。大型湖泊污染程度由重到轻依次为滇池、巢湖、南

四湖、洪泽湖、大湖、洞庭湖、镜泊湖。滇池中氮、磷污染严重，富营养化问题突出，全湖水质劣于V类，蓝藻泛滥日益严重。

海洋 污染严重表现在赤潮发生频率增加及泛滥范围扩大。我国60年代赤潮仅发生几

次，而至90年代则发生了360多次，60年代波及的面积是很小的，而1997年7月，渤海出现了前所未有的一次赤潮大爆发，面积达46 km，延续时间近1个月。

地下水 全国城市供水30％源于地下水，北方城市达89％，近20年城市地下水质普遍恶化。1992平调查显示北方90％以上的城市地下水受到污染，其中28％已不适合饮用。

2．饮用水亦被污染

16 2 饮用水的安全性与人体健康直接相关。我国城镇附近水体受污染率已高达90％，对数亿

人口饮用水的安全性构成重大威胁，导致疾病、劳动力丧失、残疾甚至早亡。

刘鸿亮院士介绍说。国内外山水中检出的有机污染物已有2000余种，其中114种具有或

怀疑有致癌，致畸、致突变的“三臻物质”。我国各地的水源中一般都能检出百余种有机污染

物，其中常含有“三致物”，经自上而下为水厂的传统工艺处理后不能去除。相反会因为加氯消毒而形成危害更大的氯代有机物。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

水中致病微生物会导致大规模的疾病暴发和流行。农村缺乏饮用水处理设施的地方。肠

道传统发病率达87％～95％，居各种传染病之首。 3．水体污染殃及“菜篮子”

大量未经充分处理的污水被用于灌溉，已经使1000多万亩农田受到重金属和合成有机物

的污染。刘鸿亮院士说，全国明显或重度污染的农田有340万亩，仅受重金属污染的耕地面积就占全国耕地总面积的1／5。据农业部在占国土面积85％的流域内，通过372个代表性区域取样调查，发现全国粮食总量的1／10不符合卫生标准。严重污染区主要农畜产品的超标率为：粮食12％(水稻最高)蔬菜17．9％、水果15％、肉类8．6％(鸡肉最高、牛肉最低)、禽蛋19％、鲜奶2％。

污水灌溉还造成粮食产量低，污染加大，营养成分下降。因粮食、蔬菜等污染，北京居民中砷日摄取量已达到WHO规定的120％。长期的污染水灌溉使病原体致突变、致癌物质通过粮食、蔬菜、水果等食物迁移到人体内，造成人群多种疾病大幅度提高。

水污染还对渔业造成极大的危害。致病菌、病毒、有害有毒物质导致养殖生物疾病及大量死亡。1998年春季珠[来源:学科网ZXXK]

江口海域发生赤潮，广东渔业损失达4000万元，香港为1亿港币。富营养化的湖泊、水库因藻类大量繁殖，使溶解氧下降，鱼虾缺氧窒息死亡。大量污染特直接海域，还使珍稀动物如斑海豹、玳瑁、中华白鳍豚数量剧减。海水产品质量下降，贝类所含毒素和鱼体内重金属残毒增加。

[转折]水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢? [学生们纷纷发表自己的见解] [回答]1．生活污水不能任意排放。

2．工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。

3．农业上的农药、化肥必须合理施用。

……

[小结]保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

为了实现2010年基本控制我国水污染，2030年使水环境质量有所改善，已制定了两种基本对策，请看资料。

[投影]展示下列资料

遏止水污染迫在眉睫

水源污染使原有的水处理工艺受到前所未有的挑战。

刘鸿亮院士在报告中分析了我国水污染的原因，如人口和经济增长、粗放型发展模式、无组织大面积排放污染物、污水处理率偏低，以及牺牲环境和资源去追求眼前利益等。

为了实现在2010年基本控制我国水污染，到2030年使水环境质量有所改善，到2050年有较大改善的目标，有两种基本对策：提高规划的城市废水处理率；加强推行节

17 水减污的清洁生产力度，使工业用水量、废水量和污染负荷进一步降低。

[发表感想]我们每一个人都应该从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。但愿到那时，我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。

[展开想象的翅膀]通过本节课关于爱护水资源的学习，你想到了什么?假如你是一位政

府官员，你会如何处理当地缺水和水污染问题? [回答]1．想到了那些生活在严重缺水地区的学生，他们是否和我们—样坐在窗明几净的

教室里，不为喝水而苦恼，能够安心听老师讲课，快乐地学习。

2．想到了我们的子孙后代若干年后也许将会饱尝缺水的滋味。

3．想到了日本的水俣病和痛痛病，如何避免水污染带给人类的灾难。

4．想到了遍地的死鱼、死虾，到处是污水、臭水，臭气熏天，想起来我都觉得恶心，想呕吐。

假如我是一位政府官员，我想我会这样做：

1．首先为了保护生态平衡，我会采取措施，植树造林、保护湿地，控制水土流失。

2．其次我要积极跨流域调水，解决水资源空间分布与社会经济发展的不平衡。

3．我要全面整治水体污染，对生产工艺不很先进的企业，加强管理，实行技术改造。

4．我要增强人们的节水意识，多渠道、多角度宣传节约用水的好处，让人们改掉过去浪费水的坏习惯。

5．我要发起人人为爱护水资源作贡献的活动，制止破坏水资源的行为，形成爱护水资源、

保护水资源的良好社会风气。

……

[小结]通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，

但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。

【布置作业】习题1、2、3、4 课外作业：将你对有关水的问题的思考，想法(或评论、建议等)写成短文，登录入教网中学化学论坛进行交流。

【板书设计】

课题4 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1．地球表面约71％被水覆盖着。

2．淡水资源极度短缺。

二、爱护水资源

1．节约用水。

2．防止水体污染。

①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

②来源：工业污染、农业污染、生活污染。

【教学后记】

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