小数的性质PPT配套教学设计内容

小数的性质

教学内容:教科书38-39页.

教学目标:

1、理解和掌握小数的性质。

2、学生学会利用小数的性质。

教学重点、难点:

正确理解小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变的性质。教学设计:

一、复习引入

课件展示回顾知识内容。

二、新课学习

师:在超市里,商品的标价经常写成这样:

这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?2.50元和2.5元, 8.00元和8元有什么关系呢?

1.理解小数的性质。

(1)例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。

启发提问:

①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示? (1个十分之一米,1分米)

②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示? (10个百分之一米,10厘米)

③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米,是l00毫米)

④观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出:

0.1m=0.10m=0.100m。(板书)

请同学们继续观察这3个小数。

①小数的末尾有什么变化?

②小数的大小有什么变化?

③你能得出什么结论?

引导学生讨论后归纳出:在小数的末尾添上“0”,小数的大小不变。(2)例2 比较0.30和0.3的大小。

启发提问:

①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100,平均分成100份,用30份表示。)

②0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10,平均分成10份,用3份来表示。)

③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片,学生易看出0.30=0.3) ④为什么这两个数相等?

讨论后得知:10个1/100是1个1/10,30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。

(3)引导学生归纳、概括。

通过对例1、例2的研究,你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗? 启发学生概括出:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)

理解小数性质的时候,要注意什么?(要在小数的末尾添“0”或去“0”,小数中间的0不能去掉)。

三、巩固练习:课堂练习及课本P39做一做

四、总结:

小数的性质。

五、作业练习十3、4、5题。

板书设计

小数的性质

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。