百分数的意义和读写教案2名师教学设计2

《百分数的意义和读写》教学设计

【教学内容】苏教版义务教育教科书六年级(上册)第84~85页例1、“试一试”和“练一练”,第88页练习十四第1~3题。

【教材简析】本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用,这为百分数的学习提供了丰富的学习素材。例1安排了三个层次的学习活动,引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次,呈现了学校篮球队三场比赛的投篮情况统计表,提出“怎样比较这三场比赛的投篮情况”的问题,引导学生在寻求比较方法过程中,认识到“可以算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几,再比较”。由于3个分数通分后的分母正好是100,这就很自然地引入了分母是100的分数,进而为下一环节的学习和探索提供素材。第二层次,将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数,并比较它们的大小,初步体会百分数的特征。第三层次,在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上,揭示百分数的概念,介绍百分数的读、写方法。教材中练习题的设计也是由浅入深,而且注重与生活实际的联系,让学生感受到咱们学的就是身边的数学,数学学着是有用的,体现数学的价值。【教学目标】

1、使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感。

3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。

【教学重点】

理解百分数的意义。

【教学难点】

百分数数感的培养及体会百分数与分数、比的联系与区别。

【设计理念】

小学生学习的数学应该是生活中的数学,数学只有在生活中才能赋予活力和灵性。所以,数

学的教与学应该联系生活、感受生活、阅读生活,注重现实体验,变传统的“书本数学”为“生活数学”,建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。

【教学过程】

一、联系生活,激趣导入

同学们,拿出你们课前收集的百分数,来交流交流。

指名几名学生读出自己收集的百分数。

教师:今天我们共同认识这个新朋友,你知道他叫什么名字吗?

(出示课题:认识百分数)

教师:关于百分数的知识,你想了解些什么?

学生说一说自己的看法。

教师小结板书:是什么?为什么?干什么?

【设计意图:从学生已有的知识经验和生活经验出发,通过阅读,初步了解百分数,引出课题,使学生体会到生活中的数学是无处不在的。】

二、主动探索,初步感受

师:体育课上,我们班三个同学进行了一场投篮比赛,想了解比赛情况吗?

师:你认为哪一个同学投得比较准一些?说说你的想法。

继续呈现:

师:现在可以比较了吗?你想怎么比较?学生小组讨论。

继续呈现

师:观察这张表,三人投中次数各占投篮次数的几分之几?

师;能一眼看出我们三谁的投篮水平最高,谁的投篮水平最低吗?你打算怎么办?

【设计意图:通过创造性地使用教材,设置一个个问题引发学生的认知冲突,通过学生仔细观察、分析,让学生真切地体会到通分的局限性,进而引发学生更深入地思考,从而引出本

节课的主要教学内容——百分数。这样的引入,使学生不但知其然,也知其所以然,也让学生充分体验到百分数产生的必要与作用,感受到百分数的价值。】

三、自主阅读,构建意义

师:到底百分数表示什么呢?请大家自己阅读课本。(学生自主阅读)

师:你知道百分数表示什么了吗?

(板书:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。)

师:你觉得这句话里面重点强调了什么?

引导学生思考:为什么可以把百分数叫做百分比或百分率呢?(百分数表示两个数量之间的相除、相比关系)

【设计意图:通过前面知识的铺垫,阅读百分数的意义,使学生在真实的情境中对百分数的意义理解更加深刻、透彻,理解了百分数与分数、比之间的关系。】

四、巩固练习,全面理解

1、完成练习十四第一题。

学生说出题中每个百分数表示的意义,然后再说说自己收集的百分数表示的意义。

2、根据下面每个百分数的意义填空。

①学校合唱队中,男生人数是女生的45%。

男生人数是女生的()/100;男生与女生的人数比是()︰100。(沟通百分数与分数、百分比的关系)

②六年级一班学生的近视率是20%。(沟通百分数与百分率的关系)

()的人数占全班人数的20%。(通过这句话你还想到了什么百分数?)

③一本书已看了40%

()是()的()%。(还可以怎么填?)

【设计意图:通过练习,不仅仅在于加深对百分数意义的理解,更是为百分数和分数的联系和区别作了铺垫。】

五、寻找异同,深刻理解

师:虽然与分数有密切的联系,但它们的意义就完全一样吗?

师：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？ 97

75

（1

）一堆煤100吨，运走了它的100。 23

46

50

（2

）100米相当于100米的100。

小组交流

讨论得出分数与百分数的联系与区别

【设计意图：本课的难点就在于百分数和分数的联系和区别，通过对“百分数和分数都有哪些联系与区别”的分析，进一步帮助学生认识百分数的特征，通过分析两条信息中的百分数和分数，让学生在现实情境中感知这两个概念的差异，深化了百分数的具体含义，从本质上理解百分数的意义，从而完善并提升对百分数的认识。】

六、提高练习，充分体验

1．选择合适的百分数填空。

108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（ ）。

②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（ ）。 ③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。

（问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？）

④一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。

⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（ ）。

【设计意图：鼓励学生根据实际情况选择合适的百分数，让学生在深刻理解百分数的意义的基础上，学会反思，学会应用，进一步培养了学生的数感。】

七、内容回顾，课堂总结

师:这节课我们一起学习了什么?什么是百分数?为什么要学习百分数?百分数有什么用。最后老师送你们一句名言,与大家共勉。

天才=99%的汗水+1%的灵感

【设计意图:鼓励学生到生活中去继续发现百分数,阅读百分数,利用好百分数,引导学生树立大课堂观念,既丰富了课堂教学的内涵,也培养了学生良好的学习习惯。以爱因斯坦的名言结束教学,给学生以价值的引领,体会到勤奋对于成功的重要性。】