你知道吗：小数点的由来名师教学设计

小学数学西师版三年级下册第五单元

《小数点的由来》教学设计

濮湖小学黄清秀

教学目标:

1.通过本节课的学习,学生了解小数发展的历史,知道小数点的产生和发展过程。

2.激发学生学习数学的兴趣,渗透勤于动脑、善于观察、勇于探索的优秀品质。

学情分析:

这节课是学生已经初步学习了小数的有关知识后进行的学习,对小数点已经很熟悉了,而且三年级的学生会上网收集资料,所以本节课的内容相对简单。

重点难点:

教学重点:学生了解小数发展的历史,知道小数点的产生和发展过程。

教学难点:通过本节课的学习,激发学生学习数学的兴趣,进一步形成勤于动脑、善于观察、勇于探索的优秀品质。

学具准备:

课前收集资料(彩色卡纸)、贴贴纸、各种装点图画纸、A4纸

教学过程:

一、激趣引入:

孩子们,我们前面学习了有关小数的许多知识,可是,你们知道小数中最重要的小数点是怎样来的吗?

这节课,我们就一起来研究有关小数点的内容。揭题:小数点的由来

二、探索新知:

活动一探索小数点的发展史

1、共同探讨

师:请大家拿出自己收集的资料,以小组为单位合作讨论,找出小数点发展的历程。(用思维导图进行记录)

生:小组内共享商讨(分工合作)。

2、交流分享

师:哪个小组愿意分享你们的学习成果?(请1到2个组上台分享,其余组补充。)

组1:在很久以前,还没有出现小数点。人们写小数的时候,如果是写小数部分,就将小数部分降一格写,略小于整数部分。16世纪,德国数学家鲁道夫用一条竖线来隔开整数部分和小数部分。

组2:17世纪,英国数学家耐普尔采用一个逗号“,”来作为整数部分和小数部分的分界点。

补充:17世纪后期,印度数学家研究小数时,首先使用小圆点“.”来隔开整数部分和小数部分,直到这个时候,小数点才算真正诞生了。

3、课件演示小数点的由来

师:看来孩子们都准备的很充分,下面看看老师给大家带来的小数点的由来:播放课前准备的课件。师:小数是我国最早提出和使用的.早在一千七百多年前,我国古代数学家刘微(生于公元三世纪,山东人,中国古代伟大的数学家.世界上最早提出十进小数概念的人.他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》是我国最宝贵的数学遗产.)在解决一个数学难题时就提出了把整个位以下无法标出名称的部分称为微数.

4、老师小结(课件播放,动态中形成板书)

师:最初,人们表示小数只是用文字,到了公元十三世纪,我国元代数字家朱世杰提出了小数的名称,同时出现了低一格表示小数的记法。

后来,又有人将小数部分的各个数字用圆圈圈起来,这么一圈,就把整数部分和小数部分分开了. 在西方,小数出现很晚。直到十六世纪,法国数学家克拉维斯用小圆点“.”表示小数点,确定了现在表示小数的形式。

5、感想与收获

师:知道了小数点的由来,说说你的感想与收获

三拓展与延伸(活动二)

1、小数点在生活中的应用。

2、小数点儿歌

四、动手制作(活动三)

1、制作关于小数点的数学小报!(课件出示小报范例与轻音乐)

2、展示作品(合影)

五、教师结束语

孩子们,只要我们勤于动脑、善于观察、勇于探索,也会像数学家们一样做出不平凡的事情,更会像小数点一样,有着大大的能量,去改变或是创造奇迹!加油!

六、板书设计