习作第二课时教学设计

我有话说

【教材分析】

《我有话说》是基于义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组口语交际与习作的整合内容。本单元口语交际的内容是聊聊热门话题,习作没有限定内容、范围,只要是自己想写的都可以写。所以整合两项之后,本课教学内容定为让学生就目前热门的二胎话题交流、讨论,表达自己的看法。旨在指导学生学习就某个问题或某件事情发表自己观点的方法,引导学生从多角度去思考,培养学生思维的逻辑性,培养学生书面表达的对象意识,学会倾听、表达与交流,树立自我表达的信心。教学重难点是针对具体的人群在不同的角度发表观点,让表达更有说服力。

五年级学段的学生已具备了一定的交际能力,在日常生活中接触过不少推销,能进行简单的推销,但对于推销语言的特点了解的不多,如何有重点、有条理的、运用说明方法来进行口头表达和书面表达有一定的困难,同时由于学生表达能力发展的差异性,在这次交际中应注重不同层次学生的发展与个性化评价。

【教学目标】

1.学习针对习作话题发表自己的观点。

2.学习针对具体的人群在合适的角度表达观点,让表达更有说服力。

3.能根据要求识别表达中的不足,并作相应的修改。

【教学重点】

重点是学习针对具体的人群在不同的角度表达观点,让表达更有说服力。

【教学准备】

作文草稿纸、课件。

一课前谈话:

1、咱们第一次见面,互相还不认识呢,不过细心的孩子已经找到老师的一些信息了。谁发现了?

你们可以叫我——

2、在学校里,在家庭里,在社会上,总有一些热门话题,老师想做个调查,最近大家关注的是什么看与我们班同学是否一样?

想知道我们班同学最近关注的是什么吗?

3、小结。

二教学流程

(一)情境创设

1、今天我们要交流的话题就是——二胎来了(出示齐读)二胎来了,网上相关话题达到1302260条。与“二胎”有关的网站、贴吧如雨后春笋般冒了出来。百度就有一个“二胎吧”,二胎到底要不要生,成了里面最胶着的话题。今天我们就来聊一聊,二胎时代来临,生还是不生,你的观点是——

2、你的观点是什么?生还是不生?调查反馈,互动交流。

3、小结归纳:看来说自己的观点时,不仅可以站在自己的角度,还可以站在别人的角度,不同的角度进行多角度思考,这样的表达就

更有说服力。

(二)引导第一步习作

1、在生与不生这个问题上,有7成父母生二胎会征求大宝意见。这不,来逛论坛的多是有点纠结,希望得到一些建议或参考的父母。同学们,你能给他们提供点建议吗?

现在就请大家拿起笔来,把你对这个问题的看法写下来。注意(课件温馨提示:用一句话鲜明地表达你的观点,再选择2-3个角度说说你的理由。)学生习作。

2、展示分享、强化多角度思考

刚才在巡视过程中,老师发现有很多孩子都写得不错,谁愿意跟大家分享一下

3、小结:看来说自己的看法时,不仅可以站在自己的角度,还可以站在别人的角度,不同的角度进行多角度思考,理由更充分,这样的表达就更能有说服力。

(三)指导补充事例,第二次习作

1、出示例文。

2、放音频。

3、分析例文,明确可以通过一件相应的具体事例来表达观点。

4、学生自读发现表达口语化特点。

5.学生进行第二次习作。

(四)点评

1、我们来看看刚才这位同学在大家的建议下,补充得怎样?(PPT 出示评价表)大家注意听他的发言是否清楚,观点是否鲜明,语言是否有感染力。

2、学生自评,同桌互评。

3、展评优秀。(意在引导孩子小结)

(五)总结

孩子们,今天我们针对二胎话题发表了自己的观点,大家的意见挺有代表性,可以给那些犹豫不决的人提供一些参考。我们可以通过百度、网易、妈妈网等论坛把自己的看法发表出去。今天,我们通过谈二胎话题,知道了如何去表达自己的看法,以后,当你想表达自己对某个问题或者某件事的看法时,知道怎么去打动别人了吗?首先亮出自己的观点,再进行多角度的思考、如果能辅以相应的事例,这样就会更有说服力。

【板书设计】

二胎来了

自己

观点多角度父母事例

家庭

社会国家

……【板书设计】我有话说

话题:二胎来了

观点:鲜明直接

理由:言之有理

了解对方(或不要)

事例:言之动情