17 爱发脾气的孩子课堂实录【1】

语文2011课标版二年级下册第五单元

17.《爱发脾气的孩子》教学设计

执教者:杨建连

教材简介:

《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文2011课标版二年级下册第五单元中的第17课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过,揭示了做人的道理:遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容。

设计思路:

以学生为主体,联系生活实际,借助汉语拼音识字,利用图画理解课文内容。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读课文后引导学生谈谈对发脾气的看法,联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人道理。

2.能正确填写多音字的读音。

3.积累词语。

教学重难点:

让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备:

怒脸和笑脸纸卡各一张。

教学时间:二课时

第二课时

教学过程

一、笑脸和怒脸孩子照片激趣导入:

1.教师播放笑脸和怒脸孩子的照片,让学生认真观察,喜欢哪种照片?为什么?

2. 导入:是啊,爱发脾气的人脸上发怒,不可爱,没有人愿意和他交朋友;温顺听话的孩子,张开笑脸,很多人喜欢他,很可爱。生活中也有一个像怒脸一样爱发脾气的孩子,不过,他也很可爱,因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。

3. 板书课题17 爱发脾气的孩子(学生用手跟着写)齐读课题

4. 提问:读了课题之后,你想说点什么?

现在,就让我们一起走进课文,继续了解这个孩子吧!

二、细读课文,感悟理解

1. 请同学们翻开书,听录音:

边听边想:①文章有几个自然段?

②为什么说小男孩是“爱发脾气的孩子”?

(脾气不好,稍有不顺心就大发雷霆)

2.你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的

呢?(第一自然段)用你喜欢的方式读一读第一自然段,一边读,一边想:

(1)哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子?请你读一读,找一找。(生读第一句)

(2)你找到了吗?读给大家听一听。(生读:有个男孩儿……大发雷霆)

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗?生答:不顺心,大发雷霆

师:对,稍有不顺心,就大发雷霆,这可真是个爱发脾气的

孩子啊!(板书:乱发脾气)

①理解“不顺心”的意思。

②学法小结:理解词语可以采用抓住关键字,分析字形,了解它的意思。

③理解“大发雷霆”的意思,让学生联想打雷时会听到什么声音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大发雷霆”时会怎样做?说出与大发雷霆意思相近的词语:(火冒三丈、咬牙切齿、气急败坏、横眉怒目、勃然大悟)④学法小结:我们联系生活实际体会了词语的意思,这也是理解词语的一种方法。那你能不能用你的朗读,你的声音,让大家听出来他的爱发脾气呢?(生有感情的朗读) (3)同学们,你们说这样乱发脾气的孩子,他的朋友

会多吗?(生答:不会)(板书:失去朋友)

可是这个男孩面对自己的这个缺点,面对爸爸的批评,他的态度有是怎么样的呢?(满不在乎)你能为大家读读这个句子吗?(生读:爸爸……不是已经道歉了吗?)

理解“满不在乎”,运用积累的词语换词的方法学习。

(生解:一点也不在乎)

说出与“满不在乎”意思相近的词:无动于衷、若无其事、不以为然、毫不在意……

那你能学学这个男孩,用一点也不在乎的语气读读这句话吗?谁来试试?(生试读,师指导“满不在乎”的语气。) (5)学法小结: 看,我们帮助它找了一个意思非常相近的词语,就帮助我们理解这个词语的意思了。

(6)当小男孩的朋友越来越少时,他是心情会怎样?指名交流。(启发学生联系生活体验,感受小男孩的心情)师:是啊,朋友少了,小男孩会感到孤单,会感到不快乐,让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。

后来爸爸采用了什么办法?这个男孩又是怎么做的?

3. 指名分别读第2至4自然段。

(1)思考讨论:男孩儿的爸爸采用了什么办法?

为什么要交给他钉子、锤子,让他发脾气时往木桩上钉钉子,道歉了再拔出来?(板书:钉钉子拔钉子) (爸爸的用意就是让男孩儿自己去发现自己发脾气的

次数,从而让他认识到自己的缺点加以改正。)

思考:这是男孩儿怎样做?(接过锤子、钉子,每发一次脾气就往木桩上钉一次钉子)

(2)爸爸发现木桩上钉子有了什么变化?让学生从课文中找出词语,画一画,读一读,想一想,说一说,再议一议。

(3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。

“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些,强调些,让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。

(4)在这些不同的时间段,木桩上的钉子有了什么样的变化?这些变化又能说明什么?请你和同桌之间说一说。

(钉子少了,钉子被拔出来,这些变化说明男孩儿正逐渐地改正自己爱发脾气的缺点)

4、指名读第5自然段,感悟做人的道理。

(1)思考:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的原因是什么?(男孩儿已经可以控制自己不乱发脾气,改正缺点)(看到钉子被拔出的洞很深,想到被伤害过的人,心理难过)

(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。

(3)请大家把心里想的话告诉小男孩。

(4)师:“大家谈得很好,同学们充分认识了发脾气带来的害处,希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认

真的齐读一遍第5自然段。”

5、出示第6自然段,师范读。

(1)、你从老师的读书声中,你听出了老师的什么心情?(生答:难过,伤心,后悔等)

(2)、那么请你看看课文,他为什么而伤心难过呢?(生答:因为他看到了钉子留下的一个个深洞,再也无法填平了)板书:深洞,无法填平

(3)、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗? (不是)真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢?(被他伤害的朋友们)

(4)、对,他想到了朋友们,对朋友发脾气,就好象钉钉子,道歉就好象在拔钉子,可是,钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞,对朋友发脾气,在朋友心中留下的,是永远也无法忘记的,深深的伤害!板书:伤害当他回过头来,看到过去那个爱发脾气的自己,伤害了那么多朋友,心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢?(生读本段)

(5)、你们觉得他读的怎么样?(请生评价,指导出:很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音)

比一比,谁可以读的更好?(指生有感情的读文)是啊,发过的脾气,犯过的错,都对别人造成了一定的

伤害,只道歉行吗?(不行)重要在于要真心的去改正,真心的去对待别人。

(6)、你们的身边有没有这样的同学呢?说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的?今天学了这一课以后又该怎么做呢?(生谈)

(对,要学会控制自己,不要乱发脾气,要学会宽容和真心要地对待别人。)

(是啊,今天我们明白了,要学会控制自己,不乱发脾气,宽容,真心的对待别人。我相信,我们班的孩子们都能做一个讲道理,明事理的好孩子!)

三、朗读全文,拓展延伸

小组讨论交流汇报:平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎么想的?你想对小男孩想说什么?

四、小结

这个男孩子能从爱发脾气(在黑板上贴怒脸)而改掉缺点变得不再乱发脾气(在黑板上贴笑脸)相信你一定也能明白其中的道理。

五、闯关大本营(课堂练习)

同学们,课文当中的语文知识你们又掌握了多少呢?现在就让我们一起到闯关大本营中去看一看吧!(出示练习题完成)

今天你学习了这篇课文,有什么收获呢?(生谈收获)六、作业:你是一个爱发脾气的孩子吗?学习这篇课文后,你有什么感受?和大家交流交流吧。

七、板书设计

17 爱发脾气的孩子

(怒脸)

爱发脾气——失去朋友

钉钉子——无法填平

拔钉子——留下深洞

控制脾气——学会宽容

(笑脸)