20 家教学设计(第二课时)

《家》的教学设计

姓名:桂巧平

单位:内埠镇黄湾小学日期:2012-05-05

一、引入新课:

同学们,你想交朋友吗?今天老师要带领大家去一些小朋友的家里做客,想去吗?﹙板书课题﹚

二、初读课文,认识生字:

1、自由读课文,借助生字表认识生字。

2.标出这首诗有几个自然段。

三、听录音,解决问题。

1.课文介绍了几个少数民族?

2.你最喜欢哪个少数民族?

3.它有哪些风俗习惯?

﹙板贴:蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉﹚

过渡语:不同族别的小朋友,他们的生活习惯、礼节等是各不相同的,但有一点是相同的:那就是家家都是丰衣足食,有衣穿,有饭吃,家家都是快乐的。(板书:乐)

【设计意图:发挥学生的主动性,拉近了学生与文本的距离。】

4.让我们先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。

好了,现在我们可以去小满达的家了。

请同学们默读诗歌的第二小节,说说小满达一家的快乐又是什么?

指名回答。(板书:蒙古包奶茶)

谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐?

谁能比他读得还好!三个同学读。大家一起来读读。

奶茶真香啊!你们喝到了吗?

5.小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢!

(指名读。)请你再来读读。(我似乎看见了土拱凉)

(指名读。)请你再来读读。

(你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里,用酸甜可口的葡萄招待客人,这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗?)(板书:土拱凉葡萄)

把你的感受读出来。(自由读)

【设计意图:抓住孩子们喜好表扬的心理,适时的评价鼓励增强了学生学习展示自我的信心。】

6.让我们先去感受小帕夏的快乐吧!让学生说出到维族朋友家做客,要注意些什么?(有礼貌,尊重人家的礼节。不说猪肉之类的话,洗手不能甩手上的水……)

【设计意图:这一问题的设计既对学生进行了礼貌教育,又拓展延伸了文本】

7、我们去了两个少数民族小朋友家做客,大家想想,我们都是怎么做的?(先了解少数民族的风俗,再读诗歌,找到表达他们快乐的词语,感受他们丰衣足食的快乐,然后把这种快乐读出来。)

【设计意图:及时的进行总结,交给了学生学习的方法,体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】

8、看来你们都已经会当小客人了,还有两个孩子在家里等着我们的光临,你们找自己的好朋友一起去吧,一会儿把你们的经历和大家分享。

9、学生汇报,老师总结。

有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

教师相机出示(出示藏族图片,藏族歌曲)(板书:平顶房新袍)

10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来,给大家汇报一下。……学生汇报:(我去了小罕玉的家,傣族的风俗是这样的:我把这个小节读一下。我认为“吹竹迪”可以看出他们是快乐的,因为……)有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

相机出示傣族图片,傣族歌曲。(板书:竹楼竹笛)

11、(屏幕出示课文第六小节。)师领读,生接读。板书:大家庭【设计意图:组织学生在讨论、交流的活动过程中,体验合作与成功的喜悦,体现出语文的综合性学习目标】

四、总结全文:

我国共有56个民族,尽管各个民族的风俗习惯不同,但都生活祖国这个温暖的大家庭里.我们都是一家人.

五、拓展延伸:

我们了解了四个少数民族的风俗,还有50多个少数民族没有介绍到,请同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,比一比谁知道的最多。

六、课外练习:

我们了解了四个少数民族的风俗,还有50多个少数民族没有介绍到,请同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,比一比谁知道的最多。

【设计意图:让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,为学生拓展了自主学习探究的空间】

七、板书设计:

本

23、家

蒙古族蒙古包奶茶

维吾尔族土拱凉葡萄

藏族平顶房新袍

傣族竹楼竹笛