B第一课时导学案

三年级英语(上)第1单元第4课时

Unit 1 Hello! B Let’s learn Let’s do

一、教学目标:

1. 能力目标:

(1) 能听读、辨认四个文具单词。

(2) 能听懂指示语,并按照要求做出相应的动作。

2. 知识目标:

(1) 听、说、认读单词bag,pen,book,pencil box.

(2) 理解Let’s do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!

3. 情感、文化、策略目标:

(1) 激发学生学习英语的兴趣,敢于开口说英语。

(2) 培养学生做事细心,不要马虎,爱护文具的良好习惯。

(3) 建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。

二、教学重、难点:

1. 重点:听、说、认读bag,pen,book,pencil box 4个有关学习用品的词汇,并能在实际情景中运用。

2. 难点:(1) 听懂指示语做出相应的动作。

(2) pencil box的准确发音。

三、教学准备:

PPT、单词卡片、文具实物、头饰等。

四、教学过程:

Step 1 Preparation

1.Greeting.

T: Hello!/ Hi! Boys and girls.

2. 教师播放Let’s chant P5 录音,学生看动画并回答问题:“What does Zoom have?”师根据录音拿出相应的文具,学生也拿出同样的文具,说唱并做动作。

3. Review and lead in.

T: Zoom is going to school. Look! So many school things! 通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. 师及时评价Super! A happy face!

(设计意图:通过日常问候交际用语,说唱歌谣,创造良好的英语学习氛围,复习A部分所学有关文具的单词,导入话题,为下一步继续学习单词做好铺垫。)

Step 2 Presentation

(一) 单词导呈

1. Look, Zoom is on his way to school.Watch, listen and say: What does he fall down? 播放本部分视频,整体感知新知。

2. 学习单词bag

(1) Look and guess: What does Zoom have? PPT中出示I have a bag(图片). 播放录音bag, 对于听出来的学生要鼓励,奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词,师教读bag,分音素示范发音(注意字母a的发音,口要张大),升降调领读,生跟读,贴图片或画简笔画或

是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。

(2)意义操练:师展示书包,边说边做动作:I have a bag. 板书核心句型I have a...Show me your bag. 引导学生展示自己的书包并说Bag, bag, I have a bag. 开火车练习说句子。

(3) 渗透Let’s do内容:师边说边做动作:Carry my bag. (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:…! Your bag! Now, carry your bag. OK? 师边说边做Carry your bag. 此生做动作。师对全体学生说: Carry your bag. 生边做动作边说单词bag. 师及时评价Well done!A happy face! 3. 学习单词book

(1) 继续出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s bag? PPT中出示I have a book(图片). 让生自由猜。播放录音book, 对用英语回答的学生师要鼓励,奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词,师:Yes! A book. 师教读book,分音素示范发音(注意示范oo的发音),升降调领读,生跟读,贴图片或画简笔画或用多媒体课件呈现图片,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,检查个读。

(2) 意义操练:师展示书,边说边做动作:I have a book. 引导学生展示自己的书并说Book, book, I have a book. 找个别学生练习,将单词放到句型中充分操练。

(3) 渗透Let’s do内容:师做合上书的动作,Do as I do! Show me your book. 引导学生做出动作。并说:Close your book! 师边说边做动作,生边做动作边说单词book. 师及时评价Great! A happy face!

4. 学习单词pencil box

(1) 继续出示情境图PPT: Guess! What else in Zoom’s bag? PPT中出示I have a pencil box(图片). 让生自由猜,播放录音pencil box, 对用英语回答的学生师要鼓励,奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词,师:Yes! A pencil box. 师展示一支铅笔,说:Look! I have a pencil. 师把铅笔放进铅笔盒说:Look! I have a pencil box. 师教读box, 分音素示范发音,升降调领读,生跟读,呈现pencil box,学生试读合成词,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读或高低音读,开火车读,检查个读。

教师同时出示铅笔袋pencil-case,并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box.

(2) 意义操练:师展示文具盒,边说边做动作:I have a pencil box. 引导学生展示自己的文具盒,并说Pencil box, pencil box, I have a pencil box. 分男女生练习说句子,将单词放到句型中充分操练。

(3) 渗透Let’s do内容:师拿出铅笔盒,Show me your pencil box.引导学生做出动作。引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作: Open your pencil box! 生边做动作边说单词pencil box. 师及时评价Super! A happy face!

5. 学习单词pen

(1) 师出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s pencil box? PPT 中出示I have a pencil box(图片). 让生自由猜,播放录音pen, 对用英

语回答的学生师要鼓励,奖励一个小笑脸。教师说:Yes! A pen.先读pencil,再读pen,分音素示范发音,升降调领读,生跟读,贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图,板书,整体读,出示词卡认读,男女生读,小组读,检查个读。

(2) 意义操练:师展示钢笔,边说边做动作:I have a pen. 引导学生展示自己的钢笔,并说Pen, pen, I have a pen. 开火车练习说句子,将单词放到句型中充分操练。

(3) 渗透Let’s do内容:师拿着钢笔并做动作演示,Show me your pen.引导学生做出动作。说:I have a pen. Show me your pen. 引导学生拿出钢笔,学生边做动作边说单词pen. 师及时评价Excellent! A happy face!

6. 教师戴Zoom的头饰并收拾文具,把它们放进书包,一边收拾一边说:Look! I have a…(书包/ 书/ 铅笔盒/ 橡皮/ 尺子/ 蜡笔/ 钢笔/ 铅笔) 教师边背书包边说:Carry my bag. 师故意把书包背掉了并模仿Snail的语音:Zoom! Your bag! Zoom:Oh,no!贴情景语言句卡,随即渗透情感教育:做事细心,不要马虎,爱护文具。

(二) 听音正音

听音跟读,模仿准确的语言语调。

(三) 合作学习

师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得最好。

(设计意图:通过创设情景,让学生在情景中学习新知,通过实

物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景教学单词,让学生获得直接的感知,理解语言,学说认读语言。)

Step 3 Practice

1. 看口型猜单词游戏。师做口型,学生猜他说的单词,最先猜出的可获奖励。师及时评价Excellent!A happy face!

2. 配对比赛游戏。将学生分成两大组,每一组派一个选手,如bag ,则一组的学生找词卡,另一组的学生找图片,谁快谁是胜利者。比赛结束,一生举单词,领读单词,说句子I have a bag.另一生举图片,说Me too.

3. 听指令做动作。教师让学生把学过的文具放桌上,师说T: Show me your book. 学生快速举起书并大声说book.

4. Let’s do.师放录音,让学生作出相应动作。教师说指令,全班学生一起做动作。

(设计意图:通过趣味游戏、TPR活动,复习巩固本课所学知识, 培养学生的听、说、认读、和听做能力。)

Step 4 Production

Group work: 文具展览会

1. 师展览文具, 并示范:I have a bag/ pen/ pencil/...

2. 学生拿出自己的文具,小组内布置展柜,用I have a/ an...介绍自己的文具。

3. 小组展示,看哪个小组的展览更精彩,并及时评价Wonderful! A happy face!

(设计意图:通过任务型的表演活动,让学生综合运用所学语言进行交际。)

Step 5 Progress检测提高

1. 做当堂达标题。

2. Summary:What have you learned today? 引导生总结本课所学的内容。

3. 引导学生评价和自我评价。Which group is the winner?

4. Homework:

(1) Listen to the tape and repeat. (听录音,跟读单词和句子。)

(2) Say the words to your parents. (将这些单词说给父母听。) (设计意图:联系生活实际,巩固运用所学的语言,将课堂学习延伸到课下。)

板书设计:

Unit1 Hello!

B Let’s learn

Zoom图I have a bag. 图

贴情景句卡Oh, no! book图

pencil box图

pen图

Snail图

贴情景句卡Zoom! Your bag!

教学反思:

Let’s learn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencil box, book, bag, pen以及情景语言Zoom! Your bag! Oh, no! Let’s do部分通过听懂指令做动作来巩固Let’s learn部分词汇。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来比较容易,学习兴趣较高。在单词教学中,创设情景,让学生在情景中感知新知,学习新知,呈现练习做到词不离句。注意单词音义形之间的联系,引导学生感知发音规律。但一开始说的时候很容易出错,这个时候一定不要打击孩子的积极性,要以鼓励为主,不要吝啬表扬,积极保护好学生对英语学科的学习兴趣。