1　能量量子化教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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17.1能量量子化教学案【学习目标】 1.了解黑体辐射，能量子的的概念及提出的科学过程。2.通过观察辐射图象培养学生观察能力，了解宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。3.了解光电效应及其实验规律、康普顿效应

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所属课文：1　能量量子化

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2018-08-28 08:30:00

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学校：重庆两江育才中学校

1　能量量子化教学设计(第二课时)

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关键词：1　能量量子化教学设计(第二课时)

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17.1能量量子化教学案

【学习目标】

1.了解黑体辐射，能量子的的概念及提出的科学过程。

2.通过观察辐射图象培养学生观察能力，了解宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。

3.了解光电效应及其实验规律、康普顿效应及其意义，知道爱因斯坦光电效应方程及其意义。

【自主学习】

一、黑体与黑体辐射

1、热辐射：一切物体都在辐射________，这种辐射与物体的______有关，因此叫做热辐射。

2、黑体：能够完全吸收入射的各种________而不发生______物体叫做黑体。

3、黑体辐射：(1)黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的________ 有关。(2)随温度的升高，各种波长的电磁波的辐射强度都有______；辐射强度的极大值向波长____的方向移动。

二、普朗克的能量量子化假说

1、能量量子化：黑体的空腔壁由大量振子（振动着的带电微粒）组成，其能量只能是某一最小能量值ε的______，当带电微粒辐射或吸收能量时，以这个最小能量值为单位________地辐射或吸收。

2、能量子：（1）定义：不可再分的最小能量值ε。（2）关系式：ε=hν，ν是_______________；h是一个常量，后人称之为_______________，其值为h=_______________________。

3.与宏观世界对能量认识的比较：（以弹簧振子为例）对于弹簧振子的情况，我们说能量值是连续的；而普朗克的假设则认为微观粒子的能量是__________的，或说微观粒子的能量是___________的。

巩固练习

1.下列描绘两种温度下黑体辐射强度与波长关系的图中，符合黑体辐射规律的是

2.以下宏观概念中，哪些是“量子化”的？

A.物体的长度 B.物体所受的重力 C.物体的动能 D.人的个数

3.光是一种电磁波，可见光的波长的大致范围是400-760nm。400nm、760nm电磁辐射的能量子ε的值是多少？（注：

4.在一杯开水中放入一支温度计，开水静置室内，可以看到开水的温度是逐渐降低的。既然从微观的角度来看开水的能量是一份一份向外辐射的，为什么它的温度不是一段一段地降低呢？

hvhc

其中c为光速，λ为波长）

关于本教案的常见问题

Q：1　能量量子化教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1　能量量子化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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