5.观察鱼公开课教案

《观察鱼》教学设计

天河区银河小学 高海霞

一、内容标准

【学习内容】

7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。

【学习目标】

1-2年级学习要求如下：

1.说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.说出动物的某些共同特征。

二、教材分析

《观察鱼》是教科版小学科学一年级下册第二单元第五课的内容。继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。蜗牛是陆生动物，鱼类是水生动物。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

三、学情分析

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来

说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。

四、教学目标

【科学知识目标】

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

【科学探究目标】

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

【科学态度目标】

发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

【科学、技术、社会与环境目标】

懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。

五、教学重难点

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

六、教学准备

学生：鲫鱼、鱼缸、学生活动手册。

教师：备用鲫鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。

七、教学过程

（一）聚焦：鱼的身体是什么样的？ 1．课件出示猜谜语：

没胳膊没腿，从来不离水。

走路不用脚，摇头又摆尾。

（谜底：鱼）

2．提问：你能说说，鱼生活在哪些地方呢？课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片。

3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方有一个共同点——都有水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）

（二）观察描述鲫鱼

A.观察与画鱼

1．教师导入：今天老师带来了一条大鲫鱼（展示大鲫鱼实物）。鲫鱼是我们常见的一种鱼类，大家也比较熟悉。每个组都会领到一条鲫鱼，大家需要仔细观察它的身体特征，并把它画在活动手册上，比一比看谁画得像。（ppt出示活动手册）

教师示范：边观察边画 先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。

教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

（3）手册上的画只是一个参考，请按照你观察到的鲫鱼结构进行绘画。

2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。（要关注那些“鱼结构没有画完整”的同学，为之后的汇报交流做铺垫）

3．学生汇报交流。

教师展示几位学生所画的鱼：比较一下，这些同学画的鱼的结构一样吗？（对比的方式，让学生更容易把注意力放在鱼的结构上，指向性更加明确。）

4．交流之后学生再仔细观察，完善自己画的鱼。

5．猜一猜：鱼的身体里还有什么？

（1）刚才我们观察了鲫鱼身体的外部结构，那鲫鱼身体里面会有什么呢？（预设：鱼骨头、内脏等）

（2）PPT出示鲫鱼内部骨骼图片。

（3）出示鲫鱼骨骼标本。鲫鱼身体里有着许多骨头，正是由于鱼有着坚硬的骨头，所以几亿年前的鱼类能够作为化石被保存下来。（出示鱼化石）

B.观察鱼是怎样呼吸的。

1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？

2．引导学生说出鱼在呼吸。

3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

C.观察鱼是怎样运动的。

1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。

2．学生观察，教师巡视指导。

教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。

3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

(三)研讨小结

1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。

2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

（四）拓展

1.完成活动手册2：观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。

八．板书设计

观察鱼

【活动手册使用】

运动→鳍

呼吸→鳃

本课的课堂活动记录是画鱼的身体简图，要求学生把观察到的鱼的形态特征用图示的方法记录下来。记录单左边有绘画步骤，提醒学生先画躯干，再画出头、眼睛和鳍，最后画鳞。教师应提醒学生边观察边画，不可只照着左边的图示画。交流展示环节后，学生可以再对自己画的鱼进行修改。在此过程中教师应进行适当指导，鼓励学生仔细观察，努力画得更像一些。

拓展活动：先观察蚂蚁，再判断哪只蚂蚁画对了。这部分内容可以放到课后，学生自行观察后再完成。