5.观察鱼课堂实录【1】

《观察鱼》教学设计

长岭县实验小学 林贺

一、教材分析 继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。 二、学情分析

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答

案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。 三、教学目标

1.了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 2.知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

科学探究目标 3.经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

4.能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。 5.懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。 四、教学重难点 重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。 难点：观察鱼的运动和呼吸。 五、教学准备

学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。 教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。

六、教学过程

（一）激趣导入

1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）

师：那你们最喜欢什么小动物？（学生汇报）

师：林老师啊也有最喜欢的一种小动物，大家想知道吗？（学生回答）

师：那老师给大家出一个谜语，如果你能猜出谜底，就会知道老师最喜欢什么小动物。

课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。 （谜底：鱼）

2.猜对了，老师最喜欢的小动物，其实是鱼。你们见过

鱼吗？那你们都是在哪见到的鱼？你能跟大家说一说吗？

3.猜想鱼生活在哪里

师总结：有的鱼生活在小溪里、有的生活在池塘里、有的生活在大河里和还有的生活在大海里。

（课件分别出示四幅图片）

4.同学们观察这四个图片，鱼生活的这四个地方都有一

个共同点你发现了吗？

师：对了，是水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活

在水中呢？这节课我们就一起来走进鱼的世界，观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）

（二）观察描述鲫鱼

师：老师找了一些鱼的图片，你们想看看嘛？

师：这些鱼美吗？这个世界上有各种各样的鱼，今天我们观察的鱼是我们生活中最常见到的鲫鱼，为了更好学习这节课的内容，老师也带来一条鲫鱼，方便大家观察。

1.观察与画鱼

（1）师：现在请同学们观察鲫鱼的身体特征吗？并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。

教师提示：同学们可以像老师这样边观察边画，画得越像越好。观察过程中保持安静，画的时候先画出躯干，再画出头、以及其他的部位。

（2）学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。

预设：

我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

（3）交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。

（4）讲解鱼骨骼的坚硬

师：同学们，你们看这是谁？（蜗牛）

师：在生活中你们摸过蜗牛吗？摸过鱼吗？什么感觉？

生：软硬不同

师：鱼摸着硬，是因为鱼的身体里长有骨骼。鱼的骨骼坚硬，所以摸着鱼是硬硬的

课件出示鱼化石的图片，

同学们，你们看这是鱼化石的图片，你能看到的这个地方都是鱼的骨骼，也就是我们生活中吃鱼时看到的鱼刺。可见鱼的骨骼是不是特别的坚硬。

（三）观察鱼是怎样呼吸的

1.教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？

2.引导学生说出鱼在呼吸。

3.设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

4.引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

5.教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

（四）观察鱼是怎样运动的

1.教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。

2.学生观察，教师巡视指导。

教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。

3.学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4.小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

（五）研讨小结

1.今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。

2.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

（六）作业

我们人每天累了需要睡觉休息,鱼每天也需要休息吗?