歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计案例

歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计

科艺体教研组：赵远莹

单 元：第7单元

课 题

设计理念

年级： 五年级

<<打起手鼓唱起歌>> 1.

《课标（2011年版）》中提到：“要弘扬民族音乐，理解多元文化。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容”。

2.

编者通过选曲风格浓郁的经典民族歌曲，让学生学习我国优秀的民族音乐，使学生更加热爱我国的民族音乐。

3.

本课在五年级上册《多彩的乡音》基础上，延续民族音乐的教学，选取了《打起手鼓唱起歌》和学跳新疆舞。

4.

教师也可以在本课的基础上扩大学生视野，多选取一些优秀作曲家的作品让学生欣赏，如《吐鲁番的葡萄熟了》等。让学生更多地体验我国少数民族音乐文化之美。

一、

发声练习（师生互动）

二、

歌曲：<<打起手鼓唱起歌>> 一、知识与技能：欣赏《吐鲁番熟了》《祝酒歌》《在希望的田野上》等歌曲，了解作曲家施光南及歌唱家关牧村的有关知识，扩大学生的音乐视野。

二、过程与方法：能够熟练演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，准确表达歌曲的情感；掌握弱起复拍子的节奏特点。能用声势、律动等表现形式表现新疆节奏；学习基本的新疆舞步。

三、情感态度价值观：通过本课学习，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。

教学重点：（1）能够熟练演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，准确表达歌曲的情感；掌握弱起复拍子的节奏特点。

（2）感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。

教学难点：准确表达歌曲的情感；掌握弱起复拍子的节奏特点。能用声势、律动等表现形式表现新疆节奏；学习基本的新疆舞步。

老师：用启发式、示范性、师生互动的方式进行教学。

学生：鼓动学生积极的参与。

课件、钢琴 1.施光南：祖籍浙江金华，1940年8月22日出生于现重庆南山，从小酷爱音乐。中学时代先就读于北京圆明园旧址上那所从张家口迁来的101中学，后进入中央音乐学院附中。在小期间几乎把所有的课余时间都付于了音乐。

2.关牧村：1953年11月6日出生于河南新乡市郊区牧野乡牧村，以村为名，取名关牧村。1987年毕业于中央音乐学院声乐歌剧系。1970年后任天津歌舞团独唱演员。国家一级演员、著名女中音歌唱家，享受政府特殊津贴。

3.《打起手鼓唱起歌》是一首由韩伟作词，施光南作曲的富有浓郁新疆民歌特色的歌曲。全曲由主歌、副歌两个部分构成，旋律优美而富于弹性。歌曲第二部分紧凑的节奏以及独特的衬腔富于情趣，情绪欢快、热烈，抒发着人们对家乡和幸福生活的热爱之情。

【师生活

动】

1 1 5 5/1 -// Yi yi ya ya yi 【设计意图】

【在轻松活泼的气氛中进行学习】

【发声训练】

课时：一个课时

教学内容

教学目标

教学要点

教学方式

教具设备

作品分析

阶段目标

师生互动

1 3 2 4 / 3 5 4 2/1 - // U 阶段目标

歌曲《打起手鼓唱起歌》

【教师活动】

【教学过程】

学唱歌曲《打起手鼓唱起歌》

（一）激情导入：1.视频导入：

上课前，教师播放新疆舞蹈视频，让学生感受音乐律动。思考：这是哪个民族的舞蹈和音乐？具有什么样的特点？（热情，欢快，节奏多以八分附点音符和切分音符）

【在发声练习中加入动作，进行互动，激发学生的学习兴趣】

【学生活动】

【达成目标】

【设计意图：课堂礼仪，师生问好！】

【设计意图：通过音乐律动导入，引入课堂。】

【设计意图：以谈话的方式、精美有趣的课件，创设宽松、自由的教学氛围。】

【设计意图：以熟悉的歌曲消除学生紧张的情绪，引起学习兴趣。】

【设计意图：听音乐话感受】

生：听琴慢练把音唱准，识读歌谱。

【设计意图：音乐表演，张扬个性】

生：听音乐，感受音乐律动。

生：思考：这是哪个民族的舞蹈和音乐？具有什么样的特（二）学唱歌曲《打起手鼓唱起歌》

点？

1．听听、想想

刚才通过欣赏歌曲和歌舞，感受到了这组新疆民歌带给我们欢快、热烈的情绪。今天我们要学唱的这首具有浓郁民歌特色的歌曲《打起手鼓唱起歌》又会给我们带来怎样的情绪？（多媒体显示课题及词、曲作者简介）。

2.听听、唱唱

学唱新歌之前应进行简单的发声和呼气吸气练习：（1）急吸急呼的练习。（在慢吸慢呼的基础上找到正确的呼吸方法进行练习）（2）把歌曲的衬腔部分作为练声曲进行发声练习，音域a—d²。（移调练习）注意提醒学生：a、打开喉咙（嘴巴里面像一颗糖；b.注意渐强渐弱的变化（提示学生是渐渐减弱或渐渐增强。此处，教师可以用手势进行引导。比如，渐强时老师用手指挥渐渐扩大，升起；减弱时，老师可以用手势可以缓缓放下，缩小）；c.听琴慢练把音唱准；d.加强气息支持力，使声音富有弹性（双手叉腰，感觉小腹用力弹跳，使声音饱满）。

①

随琴轻声直接唱歌词（老师

生：描述音乐的情绪是怎样？（中速、热情的）

生：了解作曲家——施光南。

生：学唱新歌之前应进行简单的发声和呼气吸气练习。

生：随琴轻声直接唱歌词。

辅导纠错）。

②

伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律唱歌（创设情境，启发学生用心感受歌曲情生：伴随多媒体显示的新疆风绪）。

光和歌曲旋律唱歌。

③

集体齐声清唱（检查音准）。

1.

听听、看看

多媒体播放通俗歌手田震演唱的《打起手鼓唱起歌》和合唱队演唱的由此曲改变的合唱曲。欣赏不同版本的演绎，有助于扩大学生的艺术视野，增强兴趣。

2.

唱唱、谈谈

学生以小组为单位进行分析讨论后，根据自己对音乐的理解进行艺术处理；并选择自己喜欢、合适的演唱方法或演唱形式进行表演。

（1）

通过欣赏，让学生感受由不同歌者用不同歌者不同唱法和不同形式演唱的《打起手鼓唱起歌》的不同魅力，扩大学生的音乐视野。

（2）

通过学生自己对歌曲的处理、表演，加深他们对曲子的理解。进一步感受此曲的独特风格和欢快、热烈的情绪，激发学生的创作和表现音乐的欲望以及学习兴趣。全体用自然、圆润、富有弹性的声音，充满激情地演唱一遍。

3.

唱唱、跳跳

生：听歌唱家——关牧村演唱《打起手鼓唱起歌》，扩大学生的艺术视野，增强兴趣。

生：跟随范唱哼唱

生：集体齐声清唱（检查音准）

生：在歌曲中找出下列三种旋律的原型与模进。

【设计意图：知识拓展】

【设计意图：知识延伸】

【设计意图：营造合作探究学习的氛围。】

【设计意图：增强识读乐谱的趣味性。】

【设计意图：帮助唱准音，达到更好的效果。】

【设计意图：从节奏入手，学生比较容易掌握，把歌曲中的难点单独练习，也是为歌曲学习做铺垫。】

【设计意图：认识音乐中的旋律与伴奏】

【设计意图：熟练地演唱歌曲】

【设计意图：选取风格浓郁的经典民族歌曲，让学生更加热爱我国的民族音乐。】

生：以小组为单位进行分析讨论后，根据自己对音乐的理解进行艺术处理。

生：通过学生自己对歌曲的处理、表演，加深他们对曲子的理解。

生：全体用自然、圆润、富有弹性的声音，充满激情地演唱一遍。

播放新疆舞视频，请同学们进行模仿。也可示范教会学生几个新疆代表性的

舞蹈动作。

生：连贯、完整地演唱歌曲。

（三）课堂小结

生：看新疆舞视频，并进行模（1）能够熟练演唱歌曲,打起手鼓唱仿。

师生再见

课堂小结

起歌》，准确表达歌曲的情感。

（2）了解作曲家的故事。

生：能够熟练演唱歌曲,打起手鼓唱起歌》。

【设计意图：让学生更多地体验我国少数民族音乐文化之美。】

1 2 3 1 ︱ 5 - - ︱ 6 5 4 3 ︱2 - - ‖

同

学 们

再 见！ 赵老

师

再 见！

根据学生的完成情况对本节课进行小结，主要针对新课的完成度以及学生课堂状态的表现进行评析。