B公开课教案（教学设计）

PEP 5 Unit 6 In a Nature Park B Let’s learn教学设计

一．教学内容

B. Let’s learn

B. Write and say 二．课时目标

1. 能听、说、读、写单词“tree，bridge，building，village”和“house”。

2. 能灵活运用句型“Are there any …?Yes,there are.No,there aren’t.”进行问答练习,并能够在实际情景中运用。

3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。

4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。

三．教学重难点

重点：

1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。

难点：

句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。

四．教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2. 学生准备画笔和画纸。

五．教学过程

Step.1.Warm-up 1.Greetings. 2.Free talk: (1)What’s the date today?

(2)What day is it today? (3)Look

outside,what’s the weather like today? Wow,it’s a sunny day,let’s go outside. 2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

Step.2.Preview 1.师生对话：

T: Is there a blackboard in our classroom? Ss: Yes, there is. T: Is there a car in the classroom? Ss: No, there isn’t.

2.复习A.Let’s learn and Let’s talk. Step.3.Presentation 1. B. Let’s learn

(1) 教学新单词

①

教学bridge 教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。

T: Look at this picture. What is it? Ss: It is a nature park. T: Yes. It’s a nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a forest / river …

in the nature park?”提问)

Ss: Is there a … in the nature park?

T: Yes, there is. / No, there isn’t.

T: It’s a beautiful nature park in the picture. There’s a forest, a path and a river in it. What’s on the river?

Ss: It’s a bridge.

教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。

②

教学house

教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。

用以下方式练读：

House, house, I have a small house. House, house, it’s a nice house.

House, house, I love my house. 教师出示较多的房子的图片并领读单词。

T: How many houses are there in the picture? 引导学生用“There are …

houses in the picture.”回答。

③

教学village 教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”。

教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。

引导学生用“There

is/There are …

in the village.”回答。

教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are …

in Village A. There are …

in Village B.”回答。

④

教学building 教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。

教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。

⑤

教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in the forest? There are many trees.”

(2) 教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。

T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tape.

(3) Read together,then act to read，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2. B. Write and say 学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。

Step.4.Consolidation

1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。

2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any …?”问讲台上的学生。

Step.5.Summary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step.6.Homework 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

六．板书设计

Unit six

In a nature park B. Let’s learn

B. Write and say

There is / are …

- Are there any lakes on the mountains?

- Yes there is one. tree

bridge

building

village

house 七．教学反思

本节课的重点是能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。本节课教学内容比较贴近学生生活实际，学生参与度较高，学习效果好。

在教学的设计过程中，我注重学生的预习习惯培养，以课前谈话和sing a song来拉近师生距离，营造生动和谐的师生氛围和轻松的学习环境。从课堂表现来看，孩子们很积极，表现很活跃，达到了预设的效果。

在课程的设计中，我给学生尽量多的机会来说英语，注重小组活动，努力提升学生的自主学习和合作探究能力。课后本人认真反思，积极总结，觉得在以下方面还可以再完善一些。

1.教学环节的合理性。

热身－复习－新课导入呈现－教学新课－练习和拓展－小结－布置作业，各个环节联系还算紧凑，就是在导入环节运用了歌曲，激发了学生的学习热情，那么在拓展环节学唱歌曲时，算不算重复？有没有更好的设计方式？

2.教学内容的拓展。

新单词的复习过程中，扩展了其他活动，中上层同学能够跟上进度，但是下层生如何兼顾，是一个难题。所以内容的拓展要再考虑周全一点。小组活动时，也要充分发挥“一对一”的帮扶作用。

3. 对游戏环节的掌控要更灵活。

游戏可以更好地调动学生的学习兴趣，为此，我设计了两个游戏环节。第一个游戏是Point and say，第二个游戏是循环问答。在第二个游戏过程中，同学们的兴趣很浓，玩得很开心，但有的同学玩得太过放松而忽视了游戏规则。客家话、普通话齐上阵，“忘了”是用英语交流。老师要做好监督引导。还有游戏时间的把握，也要灵活调整。不要玩得忘了时间，完成不了教学任务，得不偿失。

4. 课堂教学语言的精炼

英语课堂用语要常用，坚持用。简单的指令学生们已经熟悉，老师要提取更精炼的语言来组织教学。平时要加强自身英语业务能力的提升。

5. 注意板书的设计和使用。

好的板书是一堂成功的课所必不可少的，但是多媒体用久了，依赖惯了课件，生疏了。要加强书写训练，提高板书设计的美观性。

学无止境、教无止境，在以后的教学中我会通过不断的学习，博采众长，更合理地安排教学环节，设计更多有针对性和趣味性的高效游戏活动，不断改进，争取更好！