Unit 3 In the restaurant教学设计一等奖

Oxford English 1A Module 3 Unit 3 In the restaurant

执教课时：第一课时

执教者：孙轶伦

Ellen

一、

单元教学目标：



语言知识与技能

1. 能借助图片认读食物类的核心词汇hamburger, pizza, cake, pie，声音响亮，语音正确。

2. 能借助图片，运用核心句型May I have a/an... , please? 进行点餐和用餐，语音语调正

确，表达较为流畅。

3. 能借助肢体语言，听懂Can I help you? 的询问，并做出相应的回答。



语言情感

通过点餐及用餐的体验活动，感受文明用餐的快乐，体会分享的喜悦。



学习策略

通过观察、模仿、游戏和互动交流，培养良好的听、说习惯；通过情境体验，激发学习英语的热情。

二、单元重点、难点

1.

重点：能在语境中，运用核心句型May I have a/ an..., please? 进行点餐和用餐。

2.

难点：能了解核心句型May I have a / an …? 中‘a’和‘an’的不同用法，并尝试仿说。

三、

单元语用任务

1. 单元语境

小猪佩奇一家在魔法餐厅点餐并一同用餐。

2. 单元语用任务

能在In the restaurant的语境中，借助图片和句型结构的提示，在餐厅进行文明点餐和用餐。在对话过程中能做到声音响亮，语音正确，内容基本达意，表达较为流畅。

1

四、

分课时教学与评价简析

课时

第一

课时

In the restaurant 话题

Ordering food 教学目标

1, 能借助图片，听懂，跟读并正确仿说核心词汇

hamburger, pizza, cake, pie，了解其含义。

2, 能借助图片，听懂，跟读并仿说核心句型

May I have a/an...,please?

3, 能结合已学内

容，尝试进行点餐

对话。

核心内容

hamburger, pizza, cake, pie

May I have a/an ..., please? 教学方法

Listen and say Look and say 听懂跟读，尝试借助图片仿说

语用任务

在

Ordering food的语境中，借助图片和句型结构，模仿小猪佩奇和家人进行点餐。要求声音响亮，语音正确，内容基本达意。

评价指标

1.对核心词汇音、义的匹配情况。

2.对核心句型语音语调的掌握情况。

3. 对核心句型仿说的兴趣情况。

第二

课时

Having

a meal

1, 能借助图片认读核心词汇

hamburger, pizza, cake, pie，匹配其音与义。

2, 能借助图片，较为熟练地运用核心句型

May I have a/an...,please?表达需求，语音语调正确，表达较为流畅。

3, 能结合已学容，

进行用餐对话，并

对食物进行简单

描述。

hamburger, pizza, cake, pie

May I have a/an ..., please? Look and read Say and act 观察认读，尝试借助图片扮演

在

Having a meal的语境中，尝试扮演小猪佩奇与家人进行文明用餐。要求声音响亮，语音正确、内容基本达意，表达较为流畅。

1.对核心词汇音、形、义的匹配情况。

2.对核心句型的倾听习惯及初步运用情况。

2

五、文本设计

第一课时主文本：

（Part 1）

George: May I have a hamburger, please?

Magic Fairy: Here you are. （Part 2）

Peppa: Wow, a pizza! May I have a pizza, please?

Magic Fairy:

OK.

Here you are. （Part 3）

Mother Pig: May I have a pie, please?

Magic Fairy: A peach. A pie. Look, a peach pie! Mother Pig: Nice, nice, nice! （Part 4）

Father Pig: May I have a cake, please?

Magic Fairy: A banana. A cake. Look, a banana cake! Father Pig: Super, super, super!

四、教学过程(第一课时）

PROCEDURES CONTENTS Pre-task preparation 1. Song 1 (Apple tree)

2. Free talk

1. The whole dialogue

2. Part 1 Word：hamburger Chant : Big hamburger, small hamburger, I can see. Big hamburger, small hamburger, I love to eat.

Sentence: May I have a hamburger, please?

METHODS 1-1

Sing a song

2-1 Look，think and say

PURPOSE 通过歌曲巩固上一节课的内容并引出本课话题。

试着说说自己喜欢的食物，培养说的好习惯。

整体感知文本。

通过视听活动，感知核心词汇和句型；通过仿说儿歌，巩固核心词汇；通过仿说语段，加深对核心句型的理解。

ASSESMENT

While-task procedure 1-1

Listen and enjoy

2-1 Listen and choose

2-2 Look and chant

2-3 Look and listen

3

评价目的：检测学生能否根据老师说的单词，指认出相应内容

评价维度：学习

习惯

评价内容：倾听习惯

评价主体：教师

评价途径：观察、倾听

3. Part 2 Word : pizza Chant: Big pizza, small pizza, I can see. Big pizza, small pizza I love to eat. Song: Do you love pizza? Do you love pizza? Yes, I do. Yes, I do. I love pizza. Sentence: May I have a pizza, please?

4. Part 3 Sentence: May I have a …, please?

Word: pie

5. Part 4 Sentence: May I have a …, please?

Word：cake

2-4 Look and say

3-1 Look and listen

3-2 Make a chant

3-3 Enjoy a song

3-4 Look and listen

3-5 Look and say

4-1 Listen and say

4-3 Look and listen

4-4 Look and say

5-1 Look and guess

5-2 Listen and say

5-3 Say in roles 4

通过视听活动，感知核心词汇和句型；通过自编儿歌，巩固核心词汇；通过仿说语段，进一步加深对核心句型的理解。

通过分角色仿说，巩固核心句型，通过语段输出，进一步巩固核心句型，学习核心词汇。

通过看猜结合，激发想象，尝试初步运用核心句型问答，通过语段输出，学习和巩固核心词汇。

评价方式：口头评价

评价目的：检测学生能否使用正确的语音语调跟读核心句型

评价维度：学业成果

评价内容：句型跟读

评价主体：教师

评价途径：倾听

评价方式：口头评价

Chant: Apple pie, peach pie, pizza and cake, pizza and cake, hamburger, hamburger, hamburger, hamburger, soup, soup!

Post-task activities 1. The Whole dialogue

5-4 Say a chant

1-1

Listen and enjoy

1-2 Imitate and say

整体聆听文本，加深理解和巩固核心内容。

分角色仿说，通过语境体验，尝试初步运用核心内容进行问答。

评价目的：检测学生是否有兴趣主动参与仿说

评价维度：学习

兴趣

评价内容：参与情况

评价主体：教师

评价途径：观察、倾听

评价方式：口头评价并根据参与程度给与不同数量的食品券

After class Blackboard design 1. Listen and read the story on “晓黑板”.

2. Act out the dialogue in pairs after class.

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