Unit 3 My friends优秀获奖教案

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)

1A Module 2 Me, my family and friends Unit 3 My friends Schools：Huagao Primary School（华高小学）

Teachers: Zhu Xiaoying（朱晓英）,

Cheng Chen（程琛）

Materials：Oxford English (Shanghai Edition) 1A M2 U3 My friends

Date: 2014-10 -28 Teaching aids: Multi-media, word cards, flash etc 教学设计说明

学生情况分析: 一（8）班和一（9）班这两班的孩子活泼、可爱。大部分学生对于英语学习有着比较高的兴趣，能积极参与课堂教学活动。通过一个多月的英语学习，学生基本能适应一年级的英语学习生活，同时也正在树立良好的英语学习习惯。学生基本能听懂英语的课堂用语，能进行简单的日常问候，也能吟唱书本上的歌曲或儿歌。学生已经学过关于学习用品，人体器官，家庭成员等方面的语言知识，也掌握了几种简单的句型，比如学生能熟练地听说：Give me…, I can… This is my… He’s/ She’s my…同时具备一定的听、说、读的能力。

,

单元教学任务分析: 牛津英语1AM2U3的教学主题是关于“我的朋友”。朋友是学生除家庭外最接近的群体，也是学生极愿意接触的群体。教材通过让学生学习有关描述人体外形特征的单词tall, short, fat 以及thin，让学生学会如何描述人体外形特征的知识，并通过一定情景的创设，引导学生学习用He’s… She’s…句型对相关情景进行正确表述。

通过学习，让学生能初步了解人体的高矮胖瘦，更能感受友情的温暖，从而乐于结交朋友。

此外，本单元教材还期望通过问答、游戏、儿歌、肢体语言等形式促使学生了解、操练、简单运用本单元的学习内容，在学习、互动、交流与分享的过程中，感受英语学习过程中的快乐，养成良好的学习习惯。

1、各学习项目分析

Look and learn: 核心学习板块。主要进行词汇，词组学习，核心词汇有fat, thin, tall, short。

Look and say: 核心学习板块。主要进行句型学习，复习和巩固之前在M1U3学习到的句型Look, this is…，引出新授句型He’s/She’s…。

Say and act: 语言活动与练习板块。通过介绍和表演，能介绍各自的朋友或者同学，并训练学生的听力和口语表达能力。

Play a game: 游戏练习板块。通过游戏猜测是哪一位朋友，有效调动学生的学习热情，让学生在游戏的过程中使用本课的重点句型，检验学生对于本单元的学习成果。

Listen and enjoy: 语言欣赏板块。通过朗读节奏明快的儿歌凸显单元主题，在活跃课堂气氛的同时，感受英语语言的优美。

2、知识要点介绍

（1）能学习和掌握如下核心词汇和词组：fat, thin, tall, short, friend, classmate等，做到音、形、义的统

1

一。

（2）能学习并掌握句型He’s/She’s…同时正确使用Who is he/she?进行问答交流。

（3）能正确说出朋友体型的特点，结合“This is….He’s/She’s….He/She can….”的句型来描述自己的朋友。

单元课时划分：

Theme Period 1 2 3

分课时具体说明：

课时

词汇学习运用

fat, thin, tall, short

Be friends Make friends Revision Topic My friends Forms Look and learn & Look and say & Listen and enjoy Say and act & Play a game

单元复习

句型学习运用

Look! This is…

He’s/She’s…

综合运用能力

（1）能学习和掌握如下核心词汇：fat, thin, tall, short等，做到音、形、义的统一。

（2）初步学习He’s/She’s…的句型，并能用“

Look! This is…He’s/She’s…”

句型来描述朋友。

第一课时

classmate, friend

第二课时

1. This is …

He/She can…. Who is he/she? -He’s/She’s…. -Yes./No.

（1）在进一步复习与巩固fat, thin, tall, short等词汇（2）能听懂Who is he/she? 的基础上做出正确的应答He’s/She’s…。并且判断猜测是否正确。

（3）能从外貌特征以及本领来正确描述朋友。

（4）让学生初步感受友情的温暖，更愿意结交朋友。

（1）在情境下深化fat, thin, tall, short等词汇。

（2）能仿照故事，用正确的英语语句结交朋友。

2. –She’s/He’s…. 的基础上，学习classmate, friend等相关词汇；

第三词。

课

时

复习巩固前两课的复习巩固前两课的单句型。

第1课时教学目标：

1. 在创设的情境中学习单词和词组：

plant a tree, have a picnic, ice-skate, ski，make a sandcastle。

2. 初步学习What season is it?的提问，并能用”It’s…

,(season) is …, I/You/We can”

句型做回答，

正确描述不同季节的天气特点和常见的人物活动。

3. 感受大自然各个季节的美，表达热爱自然，热爱生活之情。

2

Topic: Different seasons, different fun

Procedures Pre-task preparation Contents 1. A song 2. A rhyme Methods

1. Sing a song 2. Say a rhyme Purpose 通过歌曲吟唱，活跃课堂气氛:借助诗歌比赛来激发学习积极性。

While-task procedure Lead in: Tutu and Dora 1. To learn: plant a tree,

1. Listen to Tutu and Dora 2. Enjoy a video 3. Ask and answer 1. Listen to Tutu 2. Say a rhyme 3. Compare: plant& plants 4. Fill in the blanks

2. To learn:

have a picnic 1. Listen to Tutu 2. Compare 3. Sing a song 4. Fill in the blanks

3. To learn

1. Listen to Tutu and Dora 3. Work in pairs 4. Chant 通过聆听文本后的问答形式引出新知；通过小组操练及有节奏的吟唱来巩固新知。

make a sandcastle 2. Ask and answer 通过试听效果引入学习，通过歌曲的吟唱及缺词填空的方式巩固新知。

通过Alice和Kitty的朋友关系的介绍引入新授环节。

通过试听效果引入学习，整合成儿歌的形式，鼓励学生尝试输出。

4. To learn:

pick an apple 1. Listen to Tutu and Dora 2. Chant 3. Make a new chant 4. Fill in the blanks 通过整合成儿歌并加以替换的形式操练新知；并在缺词填空中检验学生新知的掌握和运用情况。

在听力中检验学生新知的掌握和运用情况，并通过看图说话及演一演，鼓励学生尝试输出。

5.To learn:

Ski, Ice-skate

1. Listen to Tutu and Dora 2. Look and say

3. Listen and order 4. Say and act 5. Fill in the blanks Post-task activities 1. Fill in the blanks 1.Fill in the blanks

2. True or false 3. A letter

2. Read and judge 3. Write a letter 借由填空及判断题的形式复习今天所学内容，以文本的载体培养整体概念。最后通过口述一封关于季节和常见活动来初步掌握本课句型。 Assignment

1. Read the passage 2. Copy the new words and phrases on P35,36 基本的阅读，抄写是必要的，在此基础上，学生通过和同3

3. Talk about the seasons with your friends. 3BM3U3 Seasons 板

Different seasons, different fun

书spring

nice & warm

green trees

plant a tree 设

flowers

have a picnic 计

summer

sunny & hot

red sun

swim

ice-cream

make a sandcastle

autumn

windy & cool

yellow leaves

fly a kite

nice fruit

pick an apple winter

cloudy & cold

snow

ski

ice-skate

学朋友间的交流巩固新知并感受季节的美。

Materials：

Tutu:

Hello！

I’m Tutu. I have a friend, Dora. Look! She is coming.

Dora: Hello, I’m Dora.I’ m from America. Now I’m in Pudong

In Pudong, it is nice and warm in spring. I can see green trees and colourful flowers. I can plant a tree and have a picnic with my friends. It’s fun. Tutu: I like spring too. And summer is funny too. Dora: Wow! How is summer? Tutu: Summer is sunny and hot. You can see the red sun and ice-creams. You can swim and make a sandcastle. Dora: Haha, I like swimming very much. Then, how about autumn? Tutu: Autumn is windy and cool. You can see yellow leaves and nice fruit. You can pick an apple and ride a bicycle. Dora: That’s so cool. But winter is too cold. What can I do in winter? Tutu: We can go to Haerbin. We can see white snow there. We can ski and ice-skate. Dora: Oh! Thank you, Tutu. Now I see. I can do many things in China. My friend Diego will come too.

I want to tell him.

第二课时教学设计

本课时教学目标设定：

1. 在进一步复习与巩固fat, thin, tall, short等词汇的基础上，学习classmate, friend等相关词汇；

2. 能听懂Who is he/she? 的基础上做出正确的应答He’s/She’s…。并且判断猜测是否正确。

3. 能从外貌特征以及本领来正确描述朋友。

4. 让学生初步感受友情的温暖，更愿意结交朋友。

4

Topic: Make new friends

Procedure

Pre-task activities 2. Ask & answer Content

1. A song a. A song.

Methods

Purpose

用轻快上口的曲调，复习上一课时的重点单词，同时活跃气氛。

a. Introduce your family member 通过介绍自己的家with pictures.

Ps: Look! This is my….

He’s/She’s….

While-task procedure

1.

friend & classmate a. Try to say. b. T elicit the words ‘friend’. c. Read one by one. d. Listen to the records. e. T leads in the pattern.

…is my friend.

f. Ss try to say.

P1: …is my friend. P2:…is my friend.

g. Listen to the record. h. Ask and answer. i. T elicit the words ‘classmate’. j. Read two by two. k. A game: friend or classmate. l. A chant 2. draw a flower a. Listen to the record. b. Ask and answer. c. T elicit the words “draw a flower”. d. Read group by group. e. Look and say. Ps:I can draw a …

f. Role play.

g. Listen and read. h. Ps read together. 通过听录音，让学生感受故事，从听开始，再到跟读，再到说，层层递进。通过句子的练习，让学生进一步掌握新授单词。同时，适当的角色扮演，让学生深化语音、语调。

人，复习巩固上一课时的重点句型，为本课时的学习打下基础。

衔接上一节课的内容，同时学习新授句型。在故事的发展下，推进学习，加强学习的连贯性。老师问，学生答，锻炼了小朋友的听力能力。通过游戏，让学生辨别“同学”和“朋友”的差别。同时表演能让学生更好的学习语音语调。

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3. dance cha cha cha a. Listen to the record. b. Ask and answer. cha cha”. d. Read together and separate. e. Role play. f. Enjoy a video.

g. Listen and fill in the blanks. h. Read together. 通过一段优美的舞蹈欣赏，让学生从视觉好的记忆和理解。让read 学生通过听力描述一个人的外貌特征。

c. T elicit the words “dance cha 上体会词组，从而更4. read “sunflower”

a. Listen to the record. b. Ask and answer. ‘sunflower’”. d. Read by girls and boys. e. Try to say. f. Fill in the blanks. g. Listen to the record.

h. Read together. 通过一个小游戏，让学生在复习之前的知新知。同时通过合作能够基本归纳人物的外貌特征。

c. T elicit the words “read 识的同时，能够记住5. song a song a. Listen to the record. b. Ask and answer. c. T elicit “sing a song”. d. Read one by one. e. sing together. f. Try to say. together. 通过耳熟能详的歌曲引入新授的单词，抓住学生的注意力的同时，领略新知的含义。一起唱一首儿歌，加深了学生的对词组认下，能够独立描述人物的外貌特征。

回顾一下整个故事，形成一个连贯的学习过程。

g. Listen to the record and read 识。在提示卡的帮助Post-task activities

1. The story a. Enjoy the story. 2. -Who’s he/she?

-He’s/She’s…. a. Listen and say.

b. Role play. c. Do the dialogue in pairs. d. Enjoy the pictures of friends. 通过之前学习的铺垫，能够最后完整的说出人物的外貌特征。

基本的听读是非常重要的，让一年级的学生能够更快掌握单词的音、形、意。

6 Homework

1.

Listen and read the student’s book P23“Say and act”

2. Draw and talk about your friend.

He’s/She’s _____. (classmate/friend)

He’s/She’s __ and ___. (tall/short/fat/thin…)

He/She can _____.

板书设计

Who’s he/she? 1AM2U3 My friends Make new friends

tall

draw a flower

friend

thin

dance cha cha cha

classmate

fat

read “sunflower”

short

sing a song

Materials：

Alice: Kitty is my friend. Kitty: Alice is my friend. K: Let’s go to the park. K: Hi, Danny. Danny: Hi, Kitty. Peter: Your friend? D: No, she’s my classmate. D: Kitty, this is my friend, Peter. K: Hello, Peter. Wow! You can draw a flower. You are super! P: Thank you. P: What can you do, Kitty? K: I can dance cha cha cha. P: You’re super. K: Thank you! What can you do, Danny? D: I can read “sunflower”. P & K: You are super, too. D: Thank you. K: Be my friends? P & D: Yes, my friend. K: Listen! P & D & K: How nice! K: Thank you! K: Alice, this is Peter. He can draw. He is super. P: You are super, Alice. A: Thank you. Be my friend? P: Yes, my friend.

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