1　我的家乡在哪里优秀公开课教案

校本课程教学设计

魅

力

达

斡

尔

梅里斯区实验小学 肖丽华

魅力达斡尔

梅里斯实验小学

肖丽华

教学目标

1.了解达斡尔族传统文化生活

2.从达斡尔族人民有代表性的文化生活中，感受这一民族的独特魅力。

3.激发学生对家乡的热爱情怀

4.培养学生对传统文化的继承责任感。

教学重点：了解达斡尔族传统文化生活

教学方法：汇报交流

教学准备：

相关资料 教学课件

课 时： 1课时

一、导入：请同学们和老师共同欣赏一段充满生活气息的舞蹈。（视频）同学们，谁看出来这是哪个民族的舞蹈？

二、学生提出自主学习内容

师：同学们，在这节课当中，你们都想了解咱们达斡尔族哪些方面的文化生活呢？

生说一说，

教师总结出以下几点，板书

老师将同学们的想法总结一下：就是——

（一）

（二）民间故事

（三）歌舞文化

（四）乌钦文化

三、汇报交流

（一）文化教育

学生将调查到的资料，与同学们交流：据调查，在清朝时期，达斡尔族各村屯就设有私塾，可见那时，在达斡尔族中就很重视平民文化教育。解放后，在中国共产党的领导下，还建立了很多达斡尔族学校。 我区现有的达斡尔族学校是：梅里斯达族中学，梅里斯区卧牛吐达斡尔族学校、哈拉达斡尔族小学、莽格吐达斡尔族学校，齐齐哈达斡尔族小学，还有就是大家说的区达斡尔族小学。

我区最早的公立学校是齐齐哈小学，编号为省立师范附小第三部。1929年创办的龙江县官办全日制梅里斯小学是我们实验小学的前身。

师：噢，原来咱们实验小学的历史这么久，作为一名实验小学的教师，我感到骄傲。

（二）民间故事。

学生将调查到的资料，与同学们交流：

达斡尔族民间故事很可分为魔法故事、生活故事、机智人物故事、笑话、儿童故事和动物故事等。

1.魔法故事。可分为四种：一种是古代英雄故事。民间故事中的古代英雄，许多是好猎手“莫日根”，他们有

的生来能骑善射。二是动物精灵故事。如《人参姑娘》、《狼婿》、《狐大哥》、

《貉子精》等。三是怪孩子的故事。《拇指孩儿》是最著名的。

四是得宝获福的故事 2.生活故事。可分为两种：一是生活斗争故事

二是家庭、爱情故事

。

机智人物故事中“乌卡铁”是达斡尔族机智人物的代表形象，正直，高尚，智慧超群，箭法高超，勇于反抗封建势力，敢于鞭挞不良现象，如《乌卡铁斗莽盖》、《乌卡铁接嫂子》等。

3.笑话。这类故事具有风趣、幽默的特点，在令人开心发笑的戏剧性情节中，道出了生活的哲理，如《伊玛迪》、《比力气》、《黑棒子和红棒子》、《没有脖子的富哥哥》、《吃偏希》等。

4.儿童故事。如《向莽盖夺回金银萨克》、《孤儿的一碗芝麻》、《大萝卜》、《铁嫩花》、《哈尼卡》、《去杀莽盖》等。这些故事以儿童日常接触到的事物为线索，非常形象、细腻、生动，富有教益。

5.动物故事。这类故事赋予动物以人的情感和行为。如在《老虎、牛、狐狸》中，老虎和牛本是友好兄弟，可经过狐狸的挑拨，两者互相争斗，酿成两败俱伤的结局，使狐狸从中渔利。

6. 达斡尔族善长讲民间故事的，是莫旗腾克乡的萨吉拉乎老人(1992年去世)。1983年，他用13天时间向采访者讲述了约120个民间故事，涉及远古神话、人物传说和魔法、动物故事等。他讲的故事绘声绘色，逻辑性强，结构完整，很有感染力和历史文化价值。 7.生

讲

故事

《小燕子衔来南瓜子》。

8.生互动交流：听了我讲的这个故事，你想说点儿什么？

师：板书 善良 崇尚自然

（三）歌舞文化

1.舞蹈文化：哈肯麦勒。

师生互动，学习哈肯麦勒动作

互相交流：体会舞蹈动作中流露出的浓浓生活气息。达斡尔族人民乐观豁达的性格。

2.民歌文化。

师：可以给我们唱一首吗。

通过学生演唱《忠实的心儿想念你》和欣赏视频《农夫打兔》

体会达斡尔族人民乐观积极的生活态度。

（四）乌歆文化。就是叙事诗，这种艺术是一人边说边唱，还与其他人相互应和，用来叙述某一长篇故事或生活劳动场面。达斡尔族的乌钦已经被列入国家级非物质文化遗产。

播放一段说唱的是达斡尔族小伙子在放排场面的乌钦

。

在欣赏乌钦的过程中，赞美了达斡尔族人民勇敢、吃苦耐劳的精神。

四、传承发扬

介绍我区达斡尔族老艺人学生谈感受，抒发对达斡尔族人民的热爱。 教师点播：每个民族都有自己独特文化、生活传统，我们一定要将这些宝贵的传统艺术继承并发扬下去。

板书设计

魅

力

达

斡尔

教

育

重视

故

事

善良

崇尚自然

歌

曲

乐观向上

传承发扬

舞

蹈

热爱生活

乌

钦

勇敢

吃苦耐劳