（演唱）小骆驼课件配套优秀

《小骆驼》教学设计

新田县龙泉三小 胡慧婷

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书音乐

三年级下册

第九课

教材分析：

歌曲《小骆驼》用朴实、口语化的歌词，生动描绘了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构，2/4拍子。歌曲以×0 ×0 ︱××

×0︱××

××︱×

－︱和×．

×︱×

－

︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了沙漠跋涉的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。歌曲结束句以×× 0×︱×

－︱节奏，描绘了清脆的驼铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心中充满了快乐和自豪的情感。

教学设计亮点：

通过在教学过程中创设音乐情境，引导学生积极地参与歌曲学习。

教学目标：

1．情感态度与价值观：能积极的参与到情景创设活动中；在学唱歌曲《小骆驼》的过程中，感受乐曲中的情绪变化，通过音乐实践活动，培养积极、乐观的生活态度和习惯。

2．过程与方法：体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐；探究用不同的演唱形式来表达音乐作品。

3．知识与技能：感受八分休止符在歌曲中停顿的时值；学习通过声音的控制来表达不同的情绪。

教学重点和难点：

1．重点：在音乐情境中体验到小骆驼跋涉中的情绪变化；有感情地演唱歌曲。

2．难点：声音的控制。具体表现在八分休止符的停顿和各乐句的声音强弱方面。

教学过程：

一、导入课题

1.猜谜语

（四腿长长脖子弯，

背上驮着两座山，

一次吃饱水和草，

几天不饿口不干，

驮着重担走沙漠，

不怕烈日和风寒。（打一动物））

2.初听歌曲（课件播放《小骆驼》）

教师带领学生有表情的听赏。

【设计意图:

用谜语导入课题，激发学生学习兴趣。】

二、向沙漠出发

1.敲一敲，拍一拍

师：让我们来认识一个新朋友，它是谁呢？（课件出示八分休止符的介绍）

八分休止符的节奏练习：

2/4 ×O ×O ∣××

×O ∣××

××

∣X - ∣∣

2/4 ×× O×

∣X - ∣×× O×

∣X - ∣∣

(教师带领学生用手指在课桌上敲打节奏，边敲边读。此环节是为了让学生体会八分休止符的时值，同时解决歌曲中的节奏难点。) 【设计意图: 通过节奏练习让学生体会八分休止符的时值，同时解决歌曲中的节奏难点。】

2.走一走，唱一唱

①出示歌曲第一二乐句曲谱，请学生看旋律找特点

。

②学唱第一二乐句歌谱。

③依谱唱词。 a、教师伴奏，学生唱词。

b、引导学生用欢快的情绪边按节奏拍手边演唱。

【设计意图:让学生找出第一二句旋律完全相同这一特点，增强学生学习的信心。】

三、遇到沙漠风暴

1.听一听，说一说 师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。） 师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）

师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。） 师：它的脚步会变得怎么样？（艰难、沉重） 2.学一学，走一走

（学习第三至六句乐句）

师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿） 师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱） （课件播放：2. 1| 2

—

| 1. 6 |6

—| ） ．．

走

啊 走，

走 啊

走 师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答） 师：让我们来听听小骆驼的想法吧！ （课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 36

1 6

| 6

—| ） ．．．

前

面

有青

草，

前面有水

喝。

前

面

有歌

声，

前面有花

朵。 师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生讨论。） 3.走一走，唱一唱

师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！

①

播放录音，学生跟唱。第一遍随琴唱，第二遍拍手唱。

②

随琴集体演唱第三至六乐句。（全体起立，有表情的演唱）

【设计意图：感受乐句与乐句之间情绪的变化，并能通过声音的强弱变化来表达歌曲情绪。与此同时进行情感教育，教育学生不怕困难，不畏艰辛，朝着自己的目标奋勇向前。】

四、走出沙漠

1.看一看，听一听

（学习第七乐句）

师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？ （课件：播放沙漠的绿洲的图片。） 师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。 小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件

播放最后一个乐句。） 2.走一走，唱一唱

（学习第八乐句）

师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。 3.试一试，唱一唱

师：大家想一想，驼铃声的大小会发生变化吗？为什么呢？ （学生说自己的处理方法，引导学生用手势表现旋律的高低及力度的变化。） 师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！让我们一起唱唱吧！（播放《小骆驼》伴奏） 【设计意图：这一环节旨在通过学生的自我分析，培养学生独立处理歌曲的能力，学会利用声音的强弱表现作品。】

五、艺术表现

邀请全体同学一起来做一个音乐表演。将同学分两组，一组扮演小骆驼----小帅，一组扮演小骆驼----小美，并按照老师的要求来进行表演。

小帅在前面走，小美在后面跟。（对唱）

风暴中，两个小伙伴相互鼓励对方勇往直前。（对唱）

两个小伙伴一齐到达终点。（齐唱）

两个小伙伴相互告别，各自回家。（对唱、齐唱）

【设计意图：通过多种演唱形式表现歌曲，加强学生的团结合作的精神及群体意识。】

六、课堂小结

同学们，你们喜欢骆驼朋友吗？从小骆驼身上你们学到了什么呢？老师也希望你们在学习上，在生活上都做一头坚强勇敢的小骆驼。

【设计意图：本环节主要是对学生进行思想教育，让学生体会到小骆驼精神品质的可贵，深深体会到要向小骆驼学习。】

教学反思：

本节课是一堂以唱歌为主的音乐课。我通过运用多媒体课件，创设主题情境，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识。在教学环节上，让学生在看、听、

唱、演的过程中感受音乐、表现音乐。

这节课的内容对于学生来说还是简单易学的。在导入新课这一环节，我设计的猜谜语，立刻让骆驼的可爱形象出现在大家眼前，很好的激发了大家的学习兴趣和欲望。在本课教学的一个难点八分休止符的学习上，我一直在寻找学生们易于接受的介绍方法，最后通过在省基础教育资源网上的一条八分休止符顺口溜，再加上两条节奏练习，让学生们对八分休止符有了很好的认识与感受。在整个歌曲的教唱过程中，我创设了小骆驼行走沙漠的情境，让学生通过声音的变化体会小骆驼开心上路、遇风暴艰难前行、到达终点激动欣喜、最后渐渐远去的情感变化。而在艺术表现这一环节中，我让全体学生分角色扮演两只骆驼，通过分工合作共同表演歌曲，既突出了“面向全体学生”这一理念，又加强了大家的团结合作的精神。最后情感升华，认识到骆驼精神的可贵，鼓励大家学习“骆驼精神”。

教学有法，但无定法，如何在音乐教学中更好地陶冶学生的情操，形成健康的音乐审美能力，还有待于我在今后的教学中不断的学习、探究、创新。