Revision 1教学设计(第一课时)

Module1 Using five senses Revision 1 教学设计

教材分析

本节内容选自沪版英语教材四年级（下），模块主要内容围绕“five senses”展开，让学生通过感官了解周围的世界并能对事物进行描述。让学生通过尝闻等多种信息渠道，感受事物，应用到实际生活当中。

根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标。

1.复习单词：touch, feel, soft, hard, thick, thin, young, smell, strawberry, watermelon, grape, wait, minutes , rise, noon, high, sky, evening, night, moon, him, stop, again 2.复习句型“How does it feel?

It's ...”

“Is it…or…？”进行情景对话。

教学重点： 复习本模块重点单词及句型。

人物、活动众多，教师应分层设计活动帮助学生理解，掌握课文内容。首先，从视听入手，让学生整体感知课文内容。然后指导学生阅读，通过问答的形式加强学生的口语练习。于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。通过同学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。通过对后面的小故事使学生将所学的语言得到有效延伸。

学生分析

从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现来看，本单元的教学对象是小学四年级的学生，他们学习英语的热情虽然没有低年级学生那么高、兴趣也没那么浓，但他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过三年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。而且他们也有比较强的竞争意识，尤其是我所教的班级，更是喜欢小组竞赛和个人竞赛以及各种表演，更喜欢通过活动游戏等形式学习新知。

过程与方法

做游戏，学生分组进行情境表演，让其他同学猜一猜回顾学过的知识，并且能够应用到下面即将要讲的新课中。

情感态度和价值观

1.

培养学生对生活的热爱、爱学习，积极的生活态度。

2.

帮助同学们要多交流。

教法

直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识和体验，使学生体会到生活的美好。

学法

从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验、时间、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。这个过程要注重师生互动，从游戏、对话等活动完成本课学习

课前准备

教师准备

单词卡片，课件，各种水果等。

学生准备

1.阅读预习教材；

2．完成导学。

教学过程

Teaching Procedures Step1 Warming up

Sing a song.

通过说唱、唱歌等形式，引入课堂

Step2 presentation 呈现

Using PPT to review the words.复习本模块单词为活动做铺垫。

Step 3 Learn: Show a bag to the students. let them touch and feel. T: How does it feel? What is it? S: It’s hard./ soft/long/short/thick/ thin.

通过触摸感受，让学生用所学语言来描述并猜出相应物品。

Step 4 practice and consolidation 巩固练习

1. Stick and write. 粘贴并完成小短文，描述水果，最后让学生来展示。

2. Listen and read. Review the passage about the shadow. Step 5 Retell the story

用小手电来模仿太阳，并描述影子的变化。加强同学们的口语练习。

Step6 Read and choose. Read a passage and ask some questions. Step6 homework and everyday English Homework: Review Module 1

教学反思

针对这一主题，在设计这一课时，我抛开了华丽的多媒体图片，取而代之的是学生触手可及的各种实物，让孩子们在完全真实的语言情景中学习并运用语言交际，而非单一的模仿、机械的操练；在有趣的各项活动中体会并读出单词；在实际生活中运用感官词汇；利用贴近生活的小游戏“猜一猜”让学生形容出感觉并猜出袋子里的事物，即满足了孩子的好奇心又大量的训练了

小学的英语课堂应该是一个生活化的课堂，对孩子们而言，真实情景的在现永远比枯燥单一的重复模仿更有效，而任何的教学手段只是服务于课堂，不能本末倒置。