Part BPPT及课堂实录内容

陕西旅游版小学英语三年级（上册）

Unit 4《What’s this?》教学设计

咸阳市秦都区明德小学 张

冬

一、

教材分析

本单元主要以特殊疑问句What’s this/that？It’s...及一般疑问句Is this/that ...? Yes,it is./ No,it isn’t.为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句型。

二、

学情分析

陕旅版教材是一套新教材，本套教材的模式呈现、知识体系以及教参要求对我来说都不是很熟悉，要让学生充分掌握的本单元知识，所以每节课都是认真备课，让学生自主、轻松地学习本单元的教学目标及内容。

三、

教学目标

（一）知识与技能目标：

学生能够听、说“What’s this/that？It’s a/an...”句型,由陈述句“This/That is...”转变而来的一般疑问句“Is this/that ...?及答语Yes,it is./ No,it isn’t.”句式，学生能在创设的情景中准确流利地提问别人这个是什么，那个是什么，同时回答对方提出的问题，而对于后进生则要求能够朗读出对话部分则已。

（二）情感态度目标：

1.学生能够通过课堂活动，在师生、生生的交流与合作中增进彼此的情谊

并养成良好的学习习惯。，

2.在学习有关动物的单词过程中，使学生知道动物是人类的好朋友，应该保护它们。

3.学生要由以前的不想说、不敢说、不会说转变为现在的会说、敢说和想说，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

（三）语用目标：

激发、引导、培养90%的学生能在生活化的语境中使用所学语言进行交流。

四、教学重点和难点

教学重点：

1、能熟练运用所学的表示物品单词（apple、pear、orange）和动物类单词（cat、dog、fish、tiger、lion、rabbit）操练句型“What’s this/that？It’s a/an...”, “Is this/that ..., Yes,it is./ No,it isn’t.”

2、能就单数物品进行自由问答。

3、能听懂、会读、会说 Let’s talk 中的对话

。

教学难点：

1、根据玩偶能准确说出单词，在语境中能够自如运用。

2、a与an的初步认识，比较this、that的区别，有意识、灵活地创设生活情境，在合适的场景中灵活应用，达到学以致用的目的。

五、课前准备

动物玩偶若干,如：小猫、小狗、小兔子、老虎、狮子；水果若干，如：苹果、梨、橘子。课件，教材，学生自制头饰，碟片。

六、教学流程

（一）Warming-up 1、师生之间相互问候。

T: Good morning, boys and girls. S: Good morning,MissZhang. T: How are you ? S: I’m fine, thank you.

S:I’m well, thank you. 2、Let’s sing a song: I can say my ABC.(第四课中的歌曲，同学们都会唱。) 3、教师用一只玩偶兔子和学生进行对话以此来复习前面学过的句子，如：My name is rabbit,what’s your name?学生一边回答一边和小兔子握手。

【设计意图】让学生课前运动起来，提高课堂氛围，拉近与学生的距离，复习原来学过的句型有利于这节课句型的学习。

（二）呈现新课

（1）教师用事前准备好的动物玩偶做预设

T: Wow! What’s this?(拿出准备好的小狗玩偶) Ss：Dog!

T: Yes ,it’s a dog. Read after me,please!(学生跟读几遍，教师强调这是What’s this?的完整回答)，并出示课题：What’s this？

Ss: It’s a dog.

…

(2)教师变换自己的位置，将动物玩偶逐一放在离自己稍远的地方问：“What’s that?”（引导说出并使学生体会到What’s this?与What’s that?是在距离上有所不同。this是提问近处的单数物品，而that是提问远处的单数物品，并引领学生反复的跟读，并强调that的发音。）

(3)邀请两个小组的学生，让他们各选一个自己喜欢的小动物来进行句型“What’s this/that？

It’s a…”的游戏活动，直至最后一个拿到小动物的学生和老师进行问答对话。完毕后和老师击掌（教师说：Give me five!）。速度最快，而且问、答全部正确的小组获得优胜。

【设计意图】学生在学习句型的过程中借助动物玩偶，可以更好地理解本单元的重点句型，

并运用做游戏的方法激发学生学习英语的热情，使更多的学生大胆地说出英语。

（4）教师将手中的动物玩偶用第二单元中学过的句型“This is a dog,this is a cat.”进行介绍，以此来引出一般疑问句“Is this a dog? Is this a cat?”并强调一般疑问句肯定要用Yes,it is.否定用No,it isn’t来回答，并反复练习。

【设计意图】让学生体验语感，正确发音，达到灵活运用的效果

（5）出示课件，播放录音，学习part A: Let’s talk内容

（6）学生拿出自制的课文人物头饰进行对话练习。

【设计意图】让学生感知句型含义，运用所学的内容进行交际，促使英语的口语表达能力得以发展。

（7）教师展示自备的水果（apple、pear、range），并说出：This is an apple,this is an orange ,that is a pear.让学生在反复聆听中找出这几个句子的不同表达方式，教师适时地指出an 与a的用法与区别。

【设计意图】让学生初步感知英语简单语法的学习，为第五单元的进一步学习做好铺垫。

（8）T：Boys and girls,动物和人类都生活在同一个家园----地球上，They are my good friends.We should love them!爱护它们就是爱护我们的家园。

【设计意图】学生运用小动物来学习本单元的内容，以此进行情感教育，让他们体会到动物和人类一样，都有居住在地球上的权力，我们不应该去伤害，而是应该去保护它们。

（三）

Homework 1) Read the English book three times. 2)In your notebook to write words twice. 3）节假日和家人一起去参观动，并用所学的有关单词和句子进行英语交流。

【设计意图】将课上所学与课后的作业巩固相联系，使英语学习真正体现其交际功能。

七、板书设计

Unit 4 What’sthis?

What’s this? It’s a_______.

What’s that? It’s a_______.

Is this a____? Yes,it is./ No, it isn’t.

Is that a____? Yes,it is./ No, it isn’t.

a 与an 的区别

八、教后反思

本节课内容不多，就是两个特殊问句的学习，因为是学生第一次接触疑问句，所以把我把这两个句型作为重点学习。通过动物玩偶和水果的反复练习，几乎每个学生都有操练的机会，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。此外，我设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣。

在以下几个方面需要进行改善：

1)在今后的教学中一定要注意正确认真的书写方式，帮助学生奠定良好的书写习惯。2)生单词的发音不正确，没有及时进行纠正。

3)在课前设计更多符合他们年龄段的游戏活动，让更多的学生加入游戏，达到操练到人的目的。