3　我们手拉手多媒体教案及点评

《我们手拉手》教学设计

第一课时

教学目标：

1、体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。 2、使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

3、通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。

教学重难点：

1、初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；

2、

简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。

3、

认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

教学过程：

课堂导入 1．师生问好，你能用另外的方式向身后的老师问个好吗？ 2．哦？你怎么会想到用这个方式呢？ 3．是呀，外国人的语言，，外国人的礼仪，在我们现代人说

来，做来，绝对不会遭到周围人的质疑，而觉得非常正常。家人聊天，朋友聚会，不经意间Yes、Hello、Thank就脱口而出了。甚至，还可以用这种方式和老外进行亲密接触呢！你瞧，他们来了！(课件出示外国人在中国创业、旅游的情景） 活动一

：

我们更近了

1．〔播放课件：新旧不同版本《小学生日常行为规范》，引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么删除了原来有的

“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”？

小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。偶尔看见一

两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇！要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不

礼貌啊！所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。（板书：交往——增加） 2. [播放动画：感受地球村时代的生活] 引导学生结合情境进行讨论：

我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系？

可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步；不同地区的人们可以享有同样的物质生活；不同地区的人们可以享有同样的精神生活；不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。

小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人

之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。(板书：我们更近了；

距离——“缩短”) 【设计意图：

让学生从了解科学技术和通信技术的飞速发展，以及各国各地

区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认

识。】 活动二

商品无国界

[播放动画：商品无国界] 引导学生结合情境进行讨论：

你从这两个案例中发现了什么？在我们的日常生活中，

有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。

你家里所购买的物品，

其中有哪些是其他国家或地区的品牌？并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。

小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发

现这样的产品。（板书：联系——紧密

商品无国界）

【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】

作业：

1、想想我们还有哪些品牌走向了国际呢? 2、预习第二课时所讲内容。

板书设计

：

我们更近了

交往——增加

距离——缩短

联系——紧密