6.它们去哪里了优秀公开课教案

《它们去哪里了》教学设计

广东省佛山市南海区南海实验小学 钟飞燕

【教材简析】

《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质混合，来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。

基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念，本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度，本节课并不为他们建立溶解概念，而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释。学生只需要通过实验现象来初步认识溶解现象即可。

【学情分析】

经过前五节课的学习，学生已经初步学会用感官进行观察和描述，对液体和固态物体的许多特征有了初步的认识。从孩子的生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。一年级的孩子往往把这种现象称为“融化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。

【教学目标】

1.科学概念目标

知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。

知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。

2.科学探究目标

通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

能用放大镜观察物体的颗粒。

能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

3.科学态度目标

认识到可以用对比的方法观察现象。

认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

4.科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

1.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解；

2.教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。

【教学准备】

学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

1.

播放动画故事，提1.学生带着问题动画故事形象有

导入新课

问：驴很高兴，商人很难过，他们都想知道盐去哪里了？你们知道吗？

2.

出示课题

观察探索

1.要想解开这个疑问，记录描述

我们要先认识一下它们原来的样子，（出示三种物质） 2.引导学生用感官观察三种物质。两个问题：

怎样观察？

怎样记录

3.分享交流：有目的选两个小组上来汇报和展示

4.放入水中，静静观察，并记录变化（待观察记录完一种物体，再观察记录另一种）

5.分别用搅拌棒搅拌，再观察记录

思维碰撞

1.我们来交流：

研讨交流

把盐、红糖、小石子放

入水中后，你观察到了什么现象？

放入前，食盐（红糖、小石子）……

搅拌时，食盐（红糖、小石子）……，水……

搅拌后，食盐（红糖、小石子）……，水……

2.我们的发现

将这三种物体放入水中，盐和红糖能溶解，小石子不能溶解。

盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解。

3.盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？说说你的理由

4.现在，你能告诉驴和商人是怎么回事了吗？

思考

1.学生思考

2.学生按一定的顺序用一定的感官观察三种物质并记录

3.小组汇报

4.小组探索物体放入水中的变化

5.小组观察搅拌后的变化

趣，符合一年级孩子的年龄特点和心理特点，容易激发学生兴趣和好奇心

通过观察三种物质“原来的样子-放入水后的变化-搅拌后的变化”，让学生从现象的变化过程去认识三种物质遇到水的变化，既培养学生细心观察，认真思考的良好实验习惯，又培养学生养成科学记录的习惯。

1.

学生按照要求描述

2.

学生说自己的理由

3.

尝一尝

4.

学生说

让学生用一定的句式来描述，培养学生科学完整地表达，并通过自己所学解释现象，培养学生学以致用，善于发现的生活中的科学。

拓展延伸

1.

妈妈炒菜时放的调学生回答带着问持续研究

味料去哪里了？

题离开课室

2.

我们生活中哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中呢？

让学生带着问题从课堂延伸到日常生活，培养学生举一反三，学会用科学知识去解释身边的事物

板书设计：

6.它们去哪里了

原来的样子

放入水中的变化

搅拌后的变化溶解