Part A优秀教学设计

Unit6 Today Is Her Birthday 第1课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册

Unit6 【主

题】Warming-up: Circle your birthday , Let’s learn, Look and write

【课

时】第1课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写词汇:gift, flower, card, birthday party, balloon, candle。

2. 能在实际生活中灵活运用以上词汇。

3. 引导学生完成Part C Look and write部分。

二、教学准备

教师准备：

1. 实物：一张年历、一些礼物、一些花、一张卡片、一些气球和一些蜡烛。

2. birthday和party的单词卡片。

3. 一张自己朋友或其他班级学生的生日照片（假定为Jack）。

4. Let’s learn部分的教学音频。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In) (1)课前热身

教师与学生做课前简单交流。如：

T: Hello, ...! Nice to see you here. S1: Nice to see you, Miss / Mr. ... T: Today is ... What are you going to do after class? S1: I’m going to ... 教师可再随意挑选出几位学生，鼓励其大胆作答，说出课后计划。

(2)新课导入

1. Warming-up: Circle your birthday 教师可在学生回答完毕后，说出自己的计划：

T: And I’m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday. 并顺势导入生日话题：

T: His birthday is on ... And my birthday is on ...（在年历上圈出自己的生日）What about your birthday?

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由于学生尚未接触到日期的表达，这里教师可允许学生用中文表达各自的生日。然后让学生在Warming-up: Circle your birthday部分的年历中圈出各自的生日日期，再让他们用不同的颜色圈出各自爸爸妈妈的生日。通过动手圈出自己和家人的生日，让他们提前感知本单元有关生日的话题。

2. 介绍新同学

教师出示课前所准备的Jack的生日照片，并对学生说：T: Now let me introduce a friend to you. Look, this is Jack. Let’s say “Happy birthday!”to him. 课程展示活动和过程的设计建议（presentation) (1)新课展示Part A Let’s learn 1. 教授词汇birthday party。

1.1. 教师承接上一环节，在学生感知birthday的含义后，板书并拼读单词：birth-day, birthday。

1.2. 学生读熟该单词后，教师继续引入：T: Jack is going to have a birthday party. Let’s go to the party together. 1.3. 教师出示birthday party的图片，让学生更直观地感知该词组的意义，然后板书并领读，并注意强调字母组合th在birthday中的发音为咬舌音[θ]。

教学小贴士

th的发音规则：

1. th位于元音之前时，在很多单词中（特别是名词、动词、形容词和数词），大多发清辅音，如：birthday, thank, Thursday。

2. th位于词尾（或音节之尾）时，其读音多数是清辅音，如：bath, breath, tooth。但也在少数单词中读浊辅音，如：with, smooth。

3. th后面接er时，通常也发浊辅音，如：father, mother, brother。

th的发音口型和方式：

发音时要上下牙齿轻咬舌尖，发清辅音[θ]时声带不要振动，只有气流与牙齿和舌面产生的摩擦声。发浊辅音[ð]时声带要振动。

2. 教授单词gift。

T: We are going to Jack’s birthday party. We are going to buy a gift for him. 教师一边拿出所准备的礼物—边问：

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T: Look, what’s this? Ss: 礼物。（允许学生说中文）

T: Yes. It’s a gift. 教师板书单词，引导学生通过字母发音识记gift。

教师拿出其他的礼物，问道：

T: Look, what are these? Ss: They are gifts. 教师引导学生说出gifts，板书单词，并用红色粉笔书写s，让学生明白gift的复数形式是gifts，提醒学生注意gifts结尾字母ts的发音。

接下来，教师可以出示一个礼物盒，让学生说出gift，然后拿出其他礼物盒，引导学生说出gifts，这样多重复练习几次，加深学生对名词单复数的理解。

3. 用同样的方法教授flower, balloon和candle。教师交替出示名词的单个和多个实物，让学生反复练习名词的单复数，并注意对比板书单词。同时要求学生随着教师的书写拼读这几组单词，加深印象。

4. 教授新单词card。

教师出示实物贺卡：

T: I have a card for him. Look, is it beautiful? Ss: Yes. T: It’s a card. It’s a birthday card. It’s beautiful.

教师板书并领读单词card. 之后，教师可以进行拓展。如：出示多张卡片，继续说：

T: Look. I have some cards. They are beautiful. 教师提醒学生cards结尾的ds读[dz]，并注意纠正学生的错误发音。

教学小贴士

为了与本单元主题相衔接，建议教师可以在教授名词的复数时，加入20以内数字的练习。如：在教授candles的时候，教师先出示一根蜡烛说：I have a candle.然后再出示一些蜡烛说：Look! I have some candles. Let’s count, one, two, three, four, ... nineteen, twenty.这样不仅可以复习以前所学的数词，也能很好地为本单元Let’s learn more部分作铺垫，让学生再次接触数字时不会觉得陌生。

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(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。

1. 学生集体听录音跟读词汇，要求指读。

2. 学生分组听录音跟读词汇，要求指读。

3. 个别学生展示，教师进行评价。

4. 教师就学生容易读错的词汇，如birthday和gifts等进行针对性的训练。

操练活动的设计与实施建议（Practice Activities) (1)猜一猜:What’s in my hand? 教师将本节课所准备的所有实物或卡片放在讲桌上，然后让学生闭上眼睛。教师将其中的一个或几个物品藏在自己身后，请大家睁开眼睛，并猜一猜教师手里拿的是什么。答对的学生可以上台代替教师的角色，游戏继续。教师可以请台上的学生自主选择台下的同学作答，这样不仅可以增加游戏的趣味性，也能提高学生的自主参与性。

(2)词汇抢答

这是训练学生认读词汇能力的游戏。教师将全班学生分成若干小组，然后逐个出示词汇卡片或图片，学生举手抢答，最先举手并能准确拼读出该词汇的学生可为所在的组贏得十分，得分最多的组为获胜组

(3)What’s missing? 这是训练学生记忆力的游戏。教师将本节课词汇的实物放在讲桌上，选出一位学生上台先看半分钟，然后让其面向黑板站立，再让另一位学生上来取走一样东西，教师引导全班提问该生：“Please guess, what is missing?”猜的学生转过来，观察讲桌上什么东西不见了，并在10秒钟内说出相应的词汇。

(4)Part C Look and write 教师先引导学生仔细观察图片，然后借助以前学过的句型提问：

T: Look at the picture. Is there a big birthday cake? S1: Yes, there is. T: How many balloons are there? Ss: There are six balloons. T: How many candles? Let’s count, one, two, ...

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虽然大于20的数词学生还未学过，但数词twenty和one-nine都已经学习国，所以教师可以在这里引领学一起数蜡烛，初步了解20-30间数字的构成：

T: Yes. There are twenty-seven candles. Are there any gifts? Ss: Yes, there are. There are three gifts. T: Are there any flowers? Ss: Yes. There are some flowers. 教师根据本题内容进行有针对性的提问，可以帮助学生快速获得关于图片的信息，以达到准确完成空白的目的。

参考答案：birthday, balloons, candles, gifts, flowers 【板书设计】

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