C教学设计案例

【教学重点】在A部分学习数字11—15的基础上，继续学习英文数字16－20的英表达法。

【教学难点】16－20英文数字的认读。

【教具准备】

1．16－20的数字图片和单词卡

2．6——10的单词卡

3．教材相配套的教学课件

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. 教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱，做相关数字的手势。教师板书单词6-10的数字。

【设计意图：温习旧的1--10数字的英语表达法，用动作手、势加强学生的意思了解和巩固知识。教师跟学生强调必须注意尾音。板书旧单词是为了跟下面学习的16—20的单词书写规律联系起来作铺垫。】

2．播放背景音乐：“How many kites can you see ? See,see,see, I can see 13.How many kids can you see ? See,see,see, I can see 14.”师生边做动作边唱歌。

【设计意图：从1—10复习，然后深化到13、14这两个容易混淆的单词。插入这首歌曲既能活泼课堂气氛也渗透了相似单词的辨音。】

3.师生问候：T：Good morning, class. How are you?How many books can you see?How many fingers can you see?……

【设计意图：尽量多地渗透涉及数字的句型，用句型带动单词教学。】

4．复习数字1－15 报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

【设计意图：对上面的几个题目做一个综合整理。】

（二）呈现新课

（Presentation）

1.呈现单词seventeen 教师用课件呈现几道15之内的加减算式，让学生说英语。最后展示和是17的算式，引出单词seventeen。

教读单词seventeen：拆分单词为seven和teen，然后合并单词，使用分音节教学。小组读，跟学生玩大小声游戏。一列地抽查（伴手势显示数字）。

【设计意图：数字的英语教学跟数学学科结合起来，用算式呈现新单词。而教师不是按顺序先呈现16，而是先呈现单词17，给学生有点出乎意料的感觉，吸引学生，使学生有兴趣学下去。】

2. 呈现单词sixteen T: Seventeen has two neighbors, a younger neighbor and a older one.The younger one is…？

由此引出sixteen,男女竞读，个别抽查。

【设计意图：刚才已经用了大小声的活动，属于群体活动，这里用男女竞读，形式有点变化，防止学生产生学习疲劳和厌倦。】

然后做TPR:Jump 16 times,jump 17 times…

【设计意图：上一个环节还是比较安静的活动，做这个TPR可以活跃气氛，学生也觉得有趣，更重要的是渗透更多不同的句型，加强句型输入量。】

3. 呈现单词eighteen T: And the older neighbor is …

引出eighteen,数次数读单词。每两个学生地检查读音。

【设计意图：刚才的TPR活动把气氛活跃起来，可是纪律会有所松懈，再用数次数读单词的方法把孩子的注意力集中起来。】

然后做TPR: Jump 18 times.Jump 13 times. 【设计意图：渗透更多不同的句型和20以内的数字，增加句型输入量和变化。联系旧知，系统使用句型。】

4. 呈现单词nineteen T:Watch these words carefully.Do you find something on their spelling? Do you have any idears on the spelling of nineteen? S:Nine +teen =nineteen. 老师教读并个别抽查。

5. 呈现单词twenty 展示老师去旅游的照片。T:Watch the TV.How many people can you see? S:2. 【设计意图：贴近生活，拉近师生的距离，加强彼此的生活了解，引出数字2。】

教师再展示学生去游玩的照片。T:How many people can you see? S:18. T:How many people can you see in these two pictures all together ? S:20. 老师教读,并个别抽查。

【设计意图：既有数字的渗透，也有算式计算的渗透，学科整合】

（三）趣味练习

（Practise）

1．Quick shot: 用课件展示黑蓝两种颜色的数字单词、数字、图片，学生看到黑色的单词就坐着读出来，看到蓝色的单词就站起来读出来。

【设计意图：培养和锻炼学生的注意力和反应能力，集体读的时候可以带动后进生，使优生有表现机会，而后进生再有学习的时间。混合单词、数字、图片，学生把这些知识互相转化。】

2.设置闯关游戏：Mickey 困在城堡里了。你有信心帮他走出城堡吗？任务有：

（1）根据听到的数字圈单词。

【设计意图：检测学生单词配对的能力】

（2）全班根据单词快速说数字。

【设计意图：检测认读单词的能力】

（3）男女对抗赛：根据老师的提示说出类似I can see 18.Bounce 19 times.Jump 20 times……,然后快速翻出记分牌的数字。

【设计意图：贴学生的生活，把体育的知识和生活技能与英语结合。翻牌子的时候同学们都很激动，而且比赛结果明显，过程激烈，学生掌握的效果较好。】

（4）看单词计算20以内的计算题。

【设计意图：个人单独完成，检测个人的知识消化和运用。】

3.Mickey 高兴地回到家，但他的作业还没有做完哦！让我们一起完成它吧！

由此引出练习题：

（1）听力，圈数字（教师点拨数字12和20的区分）

1. A.7 B.11 2. A.15 B.16 3. A.18 B.19 4. A.20 B.10 5. A.13 B.17 6. A.18 B.8 （2）从13到19的英语表达非常有规律，请你把它们的词尾填写完整并试着总结规律：从13到19的英语表达非常有规律，你发现了吗？请你填写完整下列单词，每条横线上填一个字母。

13 thirteen 14 four __ __ __ __ 15 fif__ __ __ __ 16 six __ __ __ __ 17 seven __ __ __ __ 18 eigh __ __ __ __ 19 nine __ __ __ __ （3）读数字英语表达的规律歌谣：1到20词各异，一个一个单独说。后面加teen变十几，thirteen、fifteen看仔细。eighteen只有一个t，两个音节念清晰。二十至九十后加ty，twenty不同重点词。

【设计意图：把本节课的单词规律用歌谣总结出来，琅琅上口。还涉及以后学的整十的英语单词，勾起学生自主学习的兴趣，优生也可以基本明白其中的诀窍。】

（4）拓展题：如果用数字1——26分别代表英文字母A到Z，那么请你说出cat是由哪3个数字组成？（3，1，20）

（四）作业布置

（Homework）

1.回家把1—20用英语分别按顺序和倒序说给家人听，然后考考你爸爸妈妈的眼力--他们发现的1—20的单词构成的联系了吗？

2.抄写英语字帖P17。