资料摘要
Unit 1 Hello B部分一．教材内容：学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母。其中有4个三会单词： bag, pencil box, pen, book.两个对话中的主干句型：Hi! I’m… What’s your name? My name’s… 二．学习目标：
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- 所属课文：B
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- 2018-04-25 00:32:00
- 来源学校
- 学校：潜江市积玉口镇樊场小学
B教学目标设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：B教学目标设计
正文
Unit 1 Hello B部分
一．教材内容：
学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母。其中有4个三会单词： bag, pencil box, pen, book.两个对话中的主干句型：Hi! I’m… What’s your name? My name’s…
二．学习目标
：
1.能力目标：
（1）、能简单打招呼及描述自己的名字，如：“Hi! I’m from… My name’s…”等。（ 2）、能提问他人的名字，如：“What’s your name?”等。（ 3）、能听懂Let’s do中的一些指令，如：Open your pencil box. 4、会唱歌曲 and
（1）、情感态度：能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。
（2）、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。名字的差异。 三．单元学习重点、难点：
1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点学习句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /I'm ...。What’s your name? My name is ….B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。 四．单元内容学情分析
1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知 bag, pencil box, pen, book.而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，并学会使用它们的单复数形式。
2、在接触Let’s talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Let’s talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不
要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
五.学习过程
1、Warming up/Revision（热身/复习）(此环节用时5分钟) 说唱玩赛，激情引趣 （一）评价分组中注意力热身 Today we will have 4 groups：Team A，Team B，Team C and Team D. If you do a good job, you can get a star for your group. （二）
歌曲、歌谣
中情绪热身 warm-up：Sing ―Happy teacher’s day‖. Let’s do. （三）.复习旧知中知识热身 学生将姓名卡戴在胸前，分别作自我介绍。 【设计意图】：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。戴上名卡进行练说，增强学生的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。
2、Presentation/Practice（新课呈现/操练）(此环节用时10分钟) （一）话题交流，导入新课 当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再继续介绍的时候老师可以在学生介绍I’m…后一边拍拍正在介绍的学生说:Oh, your name is …,让学生知道老师说的就是他,并且在黑板上板书：your name 。后面的学生再做自我介绍时教师还要继续说：Oh，your name is …在反复的听老师说的过程中学生可能已经猜出了your name 的意思了。
（二）情景创设，理解语意 1.学生跟读、模仿your name 注意学生对your name 的发音。 【设计意图】：从热身活动中的自我介绍入手导入your name 顺其自然，使教学环节非常流畅，并且由浅入深一步步地呈现your name 的音和形，使教学环节很有层次性。 2、教师指自己的名卡说：Hello！I’m Miss White / Mr…,然后嘴里一边说:My name is Miss White / Mr…,一边指着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有your name 的铺垫,所以学生就会猜出My name 的大体意思了。教师再重复两遍自己的名字My name…然后分别提示几个学生也用My name…说出自己的名字,教师一边读着一边在黑板上写。 3、学生跟读并模仿。告诉学生注意My name的发音。 【设计意图】：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。
（三）交际练习，板式呈现 1.教师多叫几个学生用My name is …说出自己的名字，教师一边听学生说一边在黑板上写下来My name is …，用故意出错法，最后一次故意把is 漏掉，然后在name 的后面加’s 写成name’s并且高兴得多读几遍改好的句子，让学生也跟读模仿。教师用My name’s…说出自己的名字,提示学生也用My name’s…说出自己的名字。 【设计意图】：通过从已知到未知的这样一个认知过程，从学生和老师互动参与活动开始，巧妙设计呈现环节，使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得语言，并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学习变得轻松和有趣起来，同时也会给学生留下深刻地印象，起到事半功倍的效果。 2、接着教师对一名学生发问：My name’s…What’s your name?（用清晰缓慢的语调说两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答：My name’s…。用类似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s…和What’s your name?来进行练习。 感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边让学生模仿跟读What’s your name?一边在黑板上写出来，故意把What’s your name?写成What is your name?这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。你一边改一边给学生讲一讲name is ——name’s ,what is ——what’s 【设计意图】：用故意出错法能调动学生去积极思考，主动去发现和探究问题，更能加深学生的印象，培养学生的各种能力。
（四）问题视听，整体感知 学生带着问题看对话部分的VCD，整体感知对话。 听录音或播放VCD来展示B部分let’s talk 的内容，学生跟读模仿。可反复的多放几遍让学生反复跟读（教师提问：Who is she?） 3、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化 1. Listen and imitate. 让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。（对模仿出色地同学进行奖励。） 2．小组PK分角色朗读。 （二）游戏巩固，表演生成 1．利用歌谣，巩固所学新语言。 自编chant，
小组PK chant，进行巩固练习。 My my my my name Your your your your name What’s what’s what’s what’s your name Name’s name’s name’s my name’s （教师师范唱歌谣，让学生跟唱。） 2. 创编新歌谣比赛。（让学生用Can I use your ---? 句型创编新歌谣，及时评
价。） 3. 两人一组表演对话。 4.请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 Are you..?的句型。
4、拓展（Extension）(此环节用时10分钟) （一）活动运用，任务落实 1．任务活动中运用——―我是小小歌唱家‖ 请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello! What’s your name?发问,嘉宾使用My name’s …答出自己的名字方可入内。教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。 【设计意图】：巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。通过有趣的游戏，体现语言的交际性，体现在学中用，在用中学的教学理念。 2. 练习任务中落实------随堂检测
【当堂测试题】 Listen and choose.（听录音，选择你听到的句子。）
（ ） 1. A. Hello! I’m Chen Jie. B. See you! （ ） 2. A. Goodbye! Miss White! B. Bye, Miss White! （ ） 3. A. What’s your name? B. I’m Mike. （ ） 4. A. My name is Bai Ling. B. My name’s Sarah. （ ） 5. A. Goodbye! B. Bye-bye! 1.B 2.A 3.A 4.B 5.B 【设计意图】:通过这样的自测练习,可以了解学生对本节课的掌握情况。 （二）总结赏析，情感升华
做一个有礼貌的好孩子。
（三）作业分层，自主发展 Homework: 1、听录音，然后仿读课本第4-7页的内容。 2、表演对话。 3、第所学的内容与同学和老师进行交流。
5.板书设计Your name… My name's… What's your name? My name's… name bye
6.课后反思
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关于本教案的常见问题
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