2.谁轻谁重课件配套优秀获奖教案

《谁轻谁重》

湘郡未来实验学校

汤阳

【教学目标】

1.科学概念目标

知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。

2.科学探究目标

会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

会用一定的方式记录不同物体的轻重。

3.科学态度目标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

4.科学、技术、社会与环境目标

意识到工具能给人类的生产生活带来便利。

【教学过程】

一、情景导入

师：有一天，有一个农夫家里有许多大米。他想去集市，换一袋他所需要的粮食。

ppt：李叔叔带了一袋小米，他对王伯伯说“大米和小米的价格一样，我用这袋大米换你的小米吧！” 师：大米小米可以直接交换吗？为什么？除了大小不同，还有什么不同？师：这师：两袋粮食到底谁轻谁重？（板书：谁轻谁重）

二、预测、掂一掂

出示一袋大米，小米。

师：老师把这袋大米和小米给大家带来了，请你猜一猜谁轻谁重？你是根据什么来判断的？（用眼睛看）用眼睛看，用眼睛来预测。

师：还有其他办法吗？（用手掂一掂）用眼睛看，用手掂一掂的办法上节课我们已经试过了。每个人掂出来的结果都一样吗？如果我们想准确的知道一袋大米比一袋小米重多少？还有什么办法？(称)今天老师也带来了一种称，叫做天平。（板书：天平）

师：跟大家有一样想法的最早可以追溯到三国时期。播放视频

师：农民伯伯听说我们想到了这么好办法，很多农民伯伯带着他们的粮食来找我们帮忙。老师觉得把这么多粮食带到教室来不方便，于是，我们就用这些物体来代替。（出示大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块）

三、称一称

师：你打算怎么用天平来称这些物体？

（学生只能想到一边放木块，一边放另一个物体的办法，想不到第二种办法）

预设一（两个办法）：（在天平一边放，另一边放木棍）师：如果放了5个木棍，天平平衡说明了什么？一个橡皮等于（5根）木棍的重量

师：现在我们有2种办法了，一种直接把2个物体放在两边比，另一种方法是我们可以找一个木棍来，看看他相当于几根木棍。老师觉得（两个）你们的办法都非常好。但是农民伯伯的粮食有很多种，如果每一种粮食都去跟其他粮食，在天平上比一比，要比很久很久。你觉得这两个办法哪个更好？

预设二（一个办法）：师：同学们真是爱动脑筋的小朋友，老师觉得你们的办法都非常好，但是农民伯伯的粮食有很多种，如果每一种粮食都去跟其他粮食放在天平上比一比，要比很久很久。老师这里还有一个办法。

微课视频：“今天老师没有带，我们用垫圈代替。。”我们在天平的一端放物体，在天平的另一端放木棍，但是今天老师带来的是垫圈。一个木块相当于几个垫圈的重量？（8个）然后，我们在表格上涂8个方框。我们再称塑料块，放16个垫圈多了，15个垫圈少了，怎么记录？（15个半）在记录表上涂多少个圆圈？（15个，第16个涂一半）

称一称，依次将5个物体称完，并完成记录表，第二步，最重的贴贴纸1，第二重的，，以此类推。排好序之后，把材料单交给我，我们看看今天哪个小组最先帮农民伯伯称出谁轻谁重。

师：注意当音乐响起，请你开始整理材料，将所有材料放到白色水槽里，水槽放在桌面正中间，材料员保管好材料。现在请每组材料员上来领材料。

学生活动，老师在汇报之前贴每组记录表。

师：请你观察这些数据，最重的是？第二重的是？

四、小结

师：现在你能帮王伯伯，李叔叔秤出大米小米的重量了吗？请学生上台演示。能换吗？为什不能？怎样才能换。

师：下课后回家找找我们生活中还有哪些称，研究一下他们是怎么用的。

板书设计：

谁轻谁重

天平

粘贴：

大橡皮 小橡皮 木块 乒乓球 塑料块

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

《谁轻谁重》记录表

第一组

dà

xiàng pí

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 大橡皮

1

xiǎo xiàng pí

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 小橡皮

1

mú

kuài 1 木块

sù

liào kuài 塑料块

1

pīng pāng qiù

乒乓球

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 15 16 15 16 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16