3.观察一种动物教案推荐

《观察一种动物—蜗牛》

教案

【教学目标】

（一）科学概念

1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼、口等。

2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，拥有多种爬行方式是为了适应生存环境。

（二）过程与方法

1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

（三）情感态度价值观

1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2．培养认真细致、实事求是的观察态度。

3. 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

【学情分析】

一年级的学生对周围的事物充满好奇，尤其是小动物，但是缺乏科学观察的意识，在观察时还不能恰当运用科学观察方法，观察结果没有及时记录，对小动物的保护也做不到位。这节课，我希望孩子们能从交流探讨中明确观察步骤，强调科学记录的重要性，从观察蜗牛的应激反应和运动中，学生能够认识到小动物的身体特征是为了适应生存环境。

【教学重难点】

1.

教学重点：

（1）通过科学探究活动，制定并实施观察步骤。

（2）能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

2.

教学难点：

（1）制定和实施科学严谨的观察步骤。

（2）蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，拥有多种爬行方式是为了适应生存环境。 【教学准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、菜叶、玻璃片、棉线、树枝、活动手册。

【教学过程】 一、回顾前课，图片导入

（一）图片引入

1.老师播放动物图片，回顾上节课所学。

2.提出问题：这些小动物的身上有很多小秘密，你想知道吗？

（二）揭示新课

1.揭示本课学习任务：今天我们就来观察它们中的一种动物。（板书：观察一种动物）

2.明确观察对象：这节课我们就来观察蜗牛。（板书：—蜗牛）

3.齐读课题：来，跟着老师读读课题。

二、自主探究，有序观察

（一）了解学情，关于蜗牛的已有经验

学生根据已有生活经验，交流：你知道蜗牛宝宝身上的哪些小秘密呢？

（二）激发学生探知欲

1.在已知基础上：你想知道哪些蜗牛身上的哪些小秘密呢？

2.引导观察动物的身体特征：蜗牛宝宝的这些小秘密是不是和它的身体有关呢？

我们就先来观察它的身体，看能不能找到我们想要的答案呢？

（三）回顾观察方法

1.回顾观察方法：在观察之前，先来说说，你打算怎么观察蜗牛的身体呢？

2.探究观察过程，制定观察顺序：是先用放大镜还是先用眼睛看呢？

3.整合意见，制定观察蜗牛身体特征的必要步骤：

（1）用眼睛观察，并记录。

（2）借助放大镜观察，并记录。

（3）注意不要打扰蜗牛。

4.复述观察要求，明确观察步骤：现在你知道要先做什么？再做什么吗？

（四）分组观察身体特征

1.小组分工合作，按观察步骤对蜗牛的身体特征进行观察，及时记录。

2.汇报观察结果

（1）请一名学生展示活动手册，交流观察到的部位。

（2）其他小组提出观察补充。

（3）图片反复认一认蜗牛有哪些身体结构，相机明确科学词汇：触角、腹足。

3.再次观察，把记录补充完整。

4.板书蜗牛图，标注身体部位，小结观察结果。（板书蜗牛图，边画边说标注部

位）

（五）分组观察蜗牛的应激反应

1.引发学生思考：小小的蜗牛在大自然中遇到危险可怎么办呢？

2.模拟实验，确定触碰部位：让我们用棉签来模拟大自然中的危险触碰蜗牛的身体，你打算触碰蜗牛的哪些部位呢？

3.分组模拟实验，对蜗牛的应激反应进行观察。

4.汇报观察结果。（学生回答预设：当我们用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，蜗牛的触角会伸缩，身体会缩进壳内，是为了保护自己。）

（六）分组观察蜗牛的运动

1.分组观察蜗牛在玻璃片上的爬行。

2.汇报观察结果。（学生回答预设：我发现蜗牛用腹足爬行。我发现蜗牛能倒挂着爬行。）

3.激发学生探究兴趣，认识蜗牛的爬行本领：那蜗牛的腹足还可以帮助它在哪些物体表面爬呢？

4.分组观察蜗牛在菜叶、树枝、棉线上的爬行。

5.汇报观察结果。（学生回答预设：我发现蜗牛在玻璃片、树枝、棉线上、菜叶上都能爬。）

6.引导学生思考：蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关呢？

7.请一名学生学学蜗牛运动的样子，发现蜗牛拥有不同的爬行方式。

8.引导学生思考：为什么蜗牛要拥有不同的爬行方式呢？（学生回答预设：因为它生活在草丛等地方，要适应这些生存环境。）

三、课外延伸，观察迁移

1.认识身边和蜗牛相似的小动物，对比观察：螺、蛤、蛞蝓和蜗牛比较一下，你有什么发现？

2.引导学生思考：为什么它们会有相似的外形。（学生回答预设：因为他们的生活环境相似。）

3.课后延伸，激发学生的探知欲，学会用实验来验证猜想：蜗牛会听吗？我们得用方法来证明蜗牛到底会不会听。有什么好办法？

四、回顾梳理，总结铺设

1.学生反馈这节课的收获。

2.下节课让我们一起给蜗牛建个适合它居住的家，好吗？

板书设计： 观察一种动物

——蜗牛

手绘蜗牛简笔画及身体部位名称