3.观察一种动物名师课堂实录

《观察一种动物》教学设计

浙江省湖州市长兴县李家巷镇中心小学 严格

【教学目标】

1.科学概念目标

知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。这些身体结构能满足蜗牛生存需要。

知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

知道蜗牛利用腹足能在很多物体表面上缓慢爬行，并留下爬行的痕迹。

2.科学探究目标

能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

能使用触角、腹足等词汇描述观察到蜗牛的结构。

能用简单的图示画出蜗牛的基本外形。

3.科学态度目标

在好奇心的驱使下，培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

愿意倾听、分享他人关于蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识到蜗牛也是动物家族的一员，是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

【教学重难点】

教学重点：仔细观察蜗牛，了解蜗牛的身体特点、反应和爬行。

教学难点：初步感知蜗牛的爬行与身体特点相关性。

【教学准备】

学生：蜗牛、放大镜、棉签、活动手册、白纸、塑料片、细线、菜叶

教师：ppt课件、班级记录表

【教学过程】

课前准备：

提前一周左右布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。并布置要求：在哪些地方容易找到蜗牛，蜗牛长什么样，蜗牛吃什么，怎样饲养蜗牛？

一、聚焦

1.直接导入：小朋友们，今天我们的科学课上请来了新朋友，它们是谁？（蜗牛）瞧，老师给每个小组也制作了一只小蜗牛，哪只小蜗牛能爬得最高，就看你们的表现啦！让坐得最端正的小组向前爬一步。

2.谁来向大家介绍一下你的蜗牛是在哪里捉到的？

3.如果今天我再去捉，你觉得我还捉得到吗？为什么？那捉住了蜗牛，该怎样来饲养它呢？我可以把它养在？

4.你还知道蜗牛的哪些特点？

5.今天我们就要来观察蜗牛，出示课题——观察一种动物（板书）

二、探索：观察蜗牛的身体

1.老师给每个小组准备了两个塑料盒子，每个盒子里都有几只小蜗牛。让我们掀开“屋顶”，在蜗牛的小家里观察它们。大家保持安静，可以轻声地交流。然后把观察到的蜗牛的仔细地画在活动手册的方框中，完成了就举手哦！

2.最先完成的小组蜗牛向前贴，并分发放大镜，提示：我们还可以借助工具来帮助我们更加仔细地观察。活动结束，塑料瓶放在桌子中间。

3.投影展示画好的蜗牛并让学生介绍。教师出示身体各部分的名称。

4.详细讲解：它的口长在一对短触角的之间，而它的眼睛在长触角的顶端。它的身体下面长有腹足。我们都知道“足”就是脚，长在腹部的脚就叫腹足。

5.教师指着图片，学生报部位名称，教师板书“班级记录单”。

三、研讨1

1.你能大胆地猜一猜蜗牛的这些身体构造有什么作用吗？

2.分发棉签，可以用棉签轻轻触碰小蜗牛，注意一定要轻，不要随意伤害小动物哦！活动结束，材料放中间。

3.小蜗牛有什么反应？为什么会有这样的反应呢？（用坚硬的外壳保护自己）

4.你还想知道关于蜗牛的哪些知识呢？

四、探索：观察蜗牛的爬行

1.有那么多关于蜗牛的疑问，这节课呢，我们首先来研究一下蜗牛的爬行，给它们举办一场蜗牛爬行大比赛！

2.老师为大家带来了四种赛场：白纸、塑料片、细线和树枝。你猜蜗牛能在这四种赛场上爬行吗？

3.提出要求：

（1）小组内先每人选择一样材料进行观察，然后可以组内相互交换观察。

（2）在观察过程中，可以把材料竖起来，或调整方向，如果小蜗牛掉了下来，注意不要踩到它。

（3）注意轻拿轻放，爱护蜗牛。

（4）听到音乐声，活动停止，所有材料交上来。

五、研讨2

1.给整理速度最快的小组的小蜗牛向上爬一步。交流：蜗牛在白纸、塑料片、细线和菜叶上都能爬行吗？

2.在爬行过程中，你还发现了什么？蜗牛身后留下了痕迹，这道痕迹黏黏的，其实是蜗牛腹足分泌的黏液，这可以保护蜗牛不受到伤害。

3.蜗牛爬行本领这么大，与什么有关呢？

4.除以上这些以外，大家观察时还有什么其他发现呢? 六、总结延伸

1.让我们再来看一看蜗牛身体的构造——壳、触角、眼睛、口、腹足。

2.今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢? 3.请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？

4.提问：我们课后应该怎么处理这些小蜗牛呢？我们从哪里找来的蜗牛就要放回到哪里去。

5.给黑板上的蜗牛爬得最高的小组分发奖品。