C名师教学视频（文字实录）

2015—16学年度第一学期自主听课周课课例研究活动教案

年级：三年级 姓名：王婧

授课课题：Unit 5 Let’s eat! Part C story time

所属学科：英语

教材版本：人教版

教学目标：

1.知识目标：

⑴能够理解认识单词fish，rice，coke, ice-cream ⑵能够理解运用句型：I’d like some…

please. Sure. Can I have some…please? Here you are.

⑶能够理解故事内容。

2.能力目标：

⑴能听、说、认读本课主要单词：fish, rice, Coke, ice cream等。

⑵能熟练运用句型：I’d like some…please. Here you are .Can I have some…please? Sure. Here you are.

表达自己喜欢的或想要的食物并能够运用句型进行交流。

3.情感态度：

⑴培养学生能够在小组活动中协作学习的良好意识。

⑵在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

4.学习策略：

⑴小组合作学习中培养学生较强的合作精神。

⑵借助信息技术强大的功能和优势，帮助学生理解故事，拓展学生知识面。

5.文化意识：让学生认识节约粮食的重要性。

教学重点：

⑴重点：掌握本课单词fish, rice, Coke, ice cream与句型I’d like

some…please. Sure .Can I have some…please? Here you are.等重点句型的提问和回答。理解故事内容。

教学难点：能够在真实语境中合理运用句型I’d like some…please. Sure .Can I have some…please? Here you are.等重点句型。

教学准备：多媒体，课件，单词卡片，图片

课时安排：第一课时

教学过程：

教学环节

设计意图

Step1.

Warming-up（激活思维，调动情感）

运用本学期一二单1. Greeting.与学生问候。

Hello, boys and girls. I am Jessica.

Nice to meet you. How are you?

Step2.

Lead in.

（图片导入，突出主体）

元学过的问候语和学生打招呼，练习并复习口语对话，与学生拉近感情，让学生为下面的教学做好心理准备。

1.

(预学单)先呈现Zip冰箱的图片，引出本呈现本单元的重点单元的一些重点词汇（egg, bread, milk, 词汇，为本课故事教

juice, 1. fish, cake.）

学做铺垫。

2.Play a game

3.再呈现Zoom的冰箱图T:This is Zoom’s 创设地点，人物情bridge, it’s empty. but he hungry,

let’s go and 景，激发学生学习兴see.

Step3.Presentation 1.

播放故事动画，设置问题：

A. Where is Zoom? A. school B. canteen B. Who are they? 2.再次播放动画：

1. Zoom would like…（探究单）

趣，自然引入课文内容。

设置倾听任务，帮助学生初步感知并了解了故事的内容。

用直观教学法教授生词句，处理文本难点，学生易于接受。

(课件呈现实物图片以及单词) 学生回答词不离句，句不离并板书本课的两个重点句型I’d like..和文。

Can I have some..?并利用实物图片进行

操练。

2.

出示故事图片（图6）

帮助学生理解故事内容，了解故事的幽T：Did Zoom eat the fish? Who eats the 默点所在。

fish? Step3.Practice

A.

跟动画朗读，模仿人物语音语调。

B.

分角色朗读故事。

多种方式操练课文内容，把握文本。小组合作，培养学生的

C.

学生两人一组进行对话

D.

学生齐读故事

E.

读一读，将句子补充完整

F.

给故事配音。

Step5.Consolidation（拓展单）

合作精神。给故事配音，帮助学生对图文的理解，培养学生的观察力。

拓展知识面，将所学1.

出示三张图片（回民街，水果店，麦当内容拓展延伸到课劳），学生选择自己喜欢的一种分组练外，提高综合语言运习。

2.

学生展示表演对话。

用能力。

通过情感教育，使学3.

播放一些饥饿的孩子的图片和剩饭的图生明白节约食物的片，告诉学生不能浪费粮食。

Step6.Homework 重要性及不随意浪费的良好生活态度。

激发学生想象力和1. 听故事录音跟读并把这个故事讲给家长培养学生自主学习听听。

能力。

板书（活动场地）设计：

Unit 5 Let’s eat! Part C story time I’d like

some…please.

Can I have some…please?

Sure .Here you are. “三单”设计意图：

预学单：学生初步熟悉与这个故事相关的词语，以便于学生对文章的理解。

探究单：深入讨论故事中Zoom所点的食物，引出本课的重点词句并进行练习， 帮助学生理解故事。

拓展单：出示与学生实际生活相联系的三幅图片，根据学生的生活经验进行选择，

分组和创编，将旧知和新知相结合，内化为字节的语言，运用于实际交流当中。

教学反思：

这是一节关于用餐的故事课。本节课课堂气氛活跃，学生能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用。单词，短语学习的任务很好地融入了文本中。对于三年级的孩子们来讲，在初始阶段能为他们拓展的实在有限，所以我们就尽可能地利用一切“熟悉”资源。然后是最后的Show time表演平台，我认为不管是单词课，对话课还是阅读都应该有一个让学生展示的机会，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话再到生活的简单过程。这里学生表达清晰，表演到位，很好地反映出他们对本课主要内容的掌握。老师有亲和力，感染力，课堂驾驭能力较好，英语功底扎实，学生反应积极，英语基础较好。课件精美，教具准备充分，其中菜单是亮点，学生有据可循。表演到位，主要内容练习充分。重难点突出。教学设计完整，准备充分。

不足之处，最后由图片引入的情感教育有点过于生硬。

改进措施，在今后的教学中我还要不断尝试各种教学手段，激发学生的学习兴趣，并能保持这种学习的热情。了解学生的学习需求，满足学生的表演，和自我展示的欲望。