欣赏 黑脸包公、红脸关公、白脸曹操、金脸孙悟空——上场诗表演、花脸西皮流水唱腔教案教学设计

小学音乐习本案例——

画脸谱

深圳市锦田小学 王晓芳

一、教学内容

花城粤教版教材《走进音乐世界》

五年级下册第六课

走进戏曲（三）——画脸谱 第二课时

二、教学目标

1. 情感目标: 通过听、赏、讲、唱、做等形式更好地理解京剧内涵，并能在表演中乐于与他人合作，共同体验我国独有的戏曲艺术魅力。

2. 知识目标: 引领学生对京剧艺术产生兴趣、乐于主动探索有关京剧的基础知识，热爱我国传统文化瑰宝。

3. 能力目标: 初步分辨京剧脸谱（色彩、对比、夸张）的特点及各代表人物：能够熟悉戏曲节奏的韵味儿，了解京剧西皮流水唱腔基本的特点。

三、学情分析

《课标（2011年版）》指出：“聆听了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。每年应学唱京剧或者地方戏片段”。

本节课，为了更好地激发学生学习兴趣，我精心选择京剧净角的视频片段，运用UMU平台技术，将平常这个年龄段的学生们不易接触的京剧净角艺术，可以被预先观察，从而达到亲近、容易理解的效果。在学生通过看、听、赏、唱、演等体验中，由浅入深，逐步递进，获得对京剧净角知识的进一步的认识和感知。我相信：五年级的孩子们经过这样的方式学习京剧后，会对京剧艺术产生一定的兴趣，乐于探索有关京剧的基础知识，热爱我国的传统文化瑰宝。

四、教学过程

教学教学内容

环节

课前准备

唱

一

唱

比

一

比

老师在UMU平台上分享的视频《说唱脸谱》。

学生活动

1、课前观看视频，进一步熟悉脸谱形象；

2、画出你喜爱人物形象的脸谱，组长拍照上传展示。

演唱《画脸谱》

分组抢答；说出京剧脸谱里的色彩含义与代表人物名称。

学生观察脸谱的色彩和表情，猜出他们在剧中是什么角色。

学生们认真看、仔细听，辨别出“西皮唱腔”的变化、特点。

目标及意义

通过提前看视频，结合上节课的教学内容重点，学生课前习反馈情况，有针对性地进行第二课时教学设计活动。

检查学生上节课所学歌曲的掌握情况。

能够分辨京剧脸谱（色彩、对比、夸张）的特点及各代表人物。

让学生从视觉上对对京剧的净角有一个初步的感知。

复习上节课学唱的《画脸谱》

用白板展示脸谱图片，请学生观察辨认，回答问题。

播放京剧视频片段（1）：让学生认一认，他们是谁？

播放京剧视频片段（2）：让学生听一听，西皮唱腔! 让学生从听觉上对京剧的净角的“西皮唱腔”有一个初步的感知。

让学生突破自己，从肢播放京剧视频片段学生观看视频，分小组体语言的表达上对京剧（3）：让学生仿一练习，尝试模仿一下演净角有一个初步的感仿，剧中念白

“净角”的感觉。

知。

老师引导，学生总学生点评脸谱色彩：

引导学生自己能更清晰准确地表达出：

讲

结点评：京剧脸谱红色：忠贞、英勇

黑色：正直、无私

京剧脸谱的色彩含义；一

色彩的含义；

京剧的“西皮流白色：阴险、疑诈

净，就是花脸，演绎的讲

水”唱腔的特点。

金色：各种神怪

性格品质或者相貌与众

对比感受描述：“西皮流不同，具有突出特征的水”唱腔的特点。

男性角色。

经过视频观赏和学对京剧净角的表演有了再次演唱歌曲《画脸，相信他们有了一些唱演

习认知后，再次演延展的认识。再次演唱谱》唱歌曲《画脸谱》；

《画脸谱》；

对净角的戏感，表达会一一

对歌曲的音色、节奏、更加准确、自信。

唱演

肢体动作等等表现的理解都要展示出来。

评

在UMU平台上观看自主课后拓展学习，在同学们经过一系列对京《画脸谱》平台上对《画脸谱》的剧净角的认知后，能更一

自己表演表演相互点评。

清晰准确地进行评价

评

的视频并评价

看

一

看

学

一

学

五、教学重难点分析及解决策略

本课的重点是分辨京剧脸谱（色彩、对比、夸张）的特点及各代表人物；了解西皮流水唱腔的基本特点。我充分考虑到五年级学生的年龄认知特点，将平常这个年龄段的学生们不易接触的京剧净角艺术，以视频引导贯穿始终，通过寓教于乐的活动充分激发学生的学习兴趣，在活动探究中培养学生的探究能力和实证精神。

在组织实施中，利用UMU课程APP，进行平板电脑和白板平台交互展示，实现小组全员参与学习，摆脱对京剧净角艺术不熟知的限制，让师生随时随地欣赏和评价自己与同学的表现；通过课前习作品的收集，预先找到学生的认知弱点，有针对性地进行设计活动，让学生充分发挥想象力，运用看、听、赏、唱、演等体验中，由浅入深、逐步递进，获得了对京剧净角知识的进一步的认识和感知。