（演唱）顽皮的小杜鹃PPT及课堂实录内容

《顽皮的小杜鹃》教学设计

教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。 2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 教学重难点：

1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。 2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——找杜鹃 （一）

猜杜鹃

师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？ 生：杜鹃鸟，布谷鸟

师：杜鹃鸟就是布谷鸟． 同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片）

（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。

） （二）听杜鹃 欣赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．

欣赏

《顽皮的杜鹃》 1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

生：很快乐，轻松„„ 2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

（设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做准备。） 3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。 4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。） （三）唱杜鹃

1、范唱导入 范唱《顽皮的杜鹃》。 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的„„杜鹃。 2、学习歌曲 A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？ B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。 C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。

学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。

D、男女生接唱。

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。 （设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。） 3、弱起处理 4、歌曲处理 A、处理歌曲的前奏。 B、处理歌曲的结尾 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 C、处理歌声 （四）找杜鹃

1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。 2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。 3、师介绍游戏规则： a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。 4、开始游戏： 情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。（设计意图：1、训练学生对声音方位的敏感，即听力2、教育学生遵守游戏规则3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听4、培养学生的注意力。5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）

5、请戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。 七、总结

《顽皮的小杜鹃》教学反思

本节课的教学，我主要抓住“兴趣”这个关键词展开设计，从模仿叫声（起到发声练习的作用）、感受重复出现的节奏音型（了解弱起特点）、拓展不同风格的小杜鹃歌曲（聆听、对比、分析），有效完成歌曲教学《顽皮的小杜鹃》。在这个过程中，有成功之处，也有不到位之处，反思如下。

兴趣是推动学生学***动力，因此要创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，以这样一个想法去设计导入部分，通过模仿小鸟各种节奏的叫声，营造一片树林的情境。老师：让我们随着声音去寻找，树林里飞出的这只神秘的鸟是谁呢？此时，带有“顿音记号”的杜鹃鸟的叫声出来了，学生一下就能感受到杜鹃快乐、活泼的形象，同时，在模仿的过程中，将“5、3”两个音的音高很准确的表达了出来，整个声音也整齐、和谐的唱出来了。开始环节，让学生在兴趣中学习了正确的发生方法，在情境中期待故事的发生。为下面的教学环节做了较好的铺垫。

在歌曲教学环节中，我主要采用的方法是模仿。模仿是低年级学生的一种心理特征，在低年级歌曲教学时，老师富于表情的演唱，为学生创造了直接模仿的条件，老师在演唱歌曲时，以丰富的脸部表情，优美的表演动作，给以学生直观的感情形象，吸引学生的注意力，并使他们进行自觉、积极的模仿，从中获得情绪的感染。另外，老师在钢琴上富有表情的演奏，可让学生听到各种体裁、风格、情绪的乐曲，当学生直接看到和听到教师激情的表演后，便能留下深刻的印象。如果这两步老师都能扎实、生动的处理好，歌曲教学一半已经成功。此课教唱，我也正是抓住着两点，以声感人、以情动人。同时，也抓住孩子们爱模仿的特点，设计一些声音的模仿、动作的表演，让学生在兴趣中学会歌曲。在对比中感受不同的音乐风格。这种师生共同的表演，提高了学生的学习兴趣和积极性，使学生牢固的掌握乐曲的节奏、旋律和情绪的特点，加深对乐曲的感受和理解。这两大环节的互动教学，不仅加深了师生间的感情，更体现了寓教于乐的教学

理念，是整堂课成功之处，在以后的教学设计中，可以大胆尝试。

纵观整个教学过程，内容的安排上稍微多了点，特别是最后拓展环节，比较不同风格的杜鹃歌曲这个环节要删掉。对于三年级学生，本节课主要的目的是学唱整首歌曲，因为歌曲有三段歌词，再加上弱起这个小难点的渗透，使得歌曲的学习内容已经很丰富了，“比较”这个环节放在第二课时进行较合适，这是对第一课时的巩固与拓宽，这样安排更有效。

在以后的教学中，将继续以《新课标》为规范，以学生为主体，以每课的反思作为前进的脚印，不断调整、改善，让自己内心的“蓝本”越发清晰。