5.观察一瓶水PPT及课堂实录内容

冀教版小学科学三年级下册科学说课稿

自制小乐器

盛世长安小学

于雪娟

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一、说教材

1、教材分析

本课是在学生学习了《倾听声音》《物体传声》基础上，从学生的生活经验入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音的大小、高低与物体的振动的关系。本单元的主线是声音的性质与功能，在我们了解了性质与功能后，就可以趋利避害，减少噪音，制造乐器，废物利用。本课又分两个方面，首先要认识乐器，这就为接下来寻找材料、选定材料（观察活动）奠定了基础。另一方面制作乐器，由于时间有限，我把活动1，2分组进行。喜欢做小鼓的同学为一组，喜欢做排箫等的为一组，喜欢做皮筋琴的为一组。最后归纳得出一致的结论:振动大，声音大。振动快，声音高。

2、教学目标的定位

a.科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动的关系。

b.科学探究目标：能在指导下制作简单的小乐器，并分析影响声音大小、高低的因素。

c.情感态度和价值观目标：乐于研究，交流，合作，客观评价。

3、教学重点：自己制作小乐器。

4、教学难点：知道声音的高低和物体振动之间的关系。

5、教具准备：多媒体课件、水杯琴、制作板鼓1号材料组、制作排箫2号材料组、制作弦乐3号材料组。

二、说学生

本课之前：知道声音是由物体振动产生的，空气、液体和固体可以传播声音。

本课之后：学生可以继续研究，了解“乐音和噪音”的有关问题。

通过制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。

三、说教法

1.自主探究教学法2.情景教学法3.任务型教学法4.小组合作学习法

四、说教学过程

（一）

游戏导入，激发兴趣

教师出示学校各类乐器图片。小组讨论说一说哪些是键盘乐器，那些是弦乐，打击乐？再引导学生利用生活中的许多物品，自己制作乐器。比如老师自己用酒杯做了个水杯琴。教师自己展示水杯琴。然后请学生拿此范例乐器进行实践演奏，在老师的榜样启发中导入新课，形式新颖。

（二）

合作讨论，大胆猜想。

老师接着鼓励引导讨论，用身边的什么材料可以制作什么乐器？并利用准备好的材料，气球等猜想：这些乐器受到打击时发生振动，产生声音。以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高。击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大。

（三）动手实践，验证猜想。

（1）将学生分成小组。分成两个板鼓组，两个排箫组，两个弦乐组。不同的小组，学生根据自己本组同学的特点选出一个小组长，负责本组的乐器设计和制

作的完成。学生分成小组的话，学生之间会有竞争学习的氛围，他们的创作效率会有所提高。（2）把准备好的材料发给各小组（塑料薄膜、报纸、气球皮、牛皮纸等），让学生仔细观察感受后，设计乐器。（3）制作乐器。例如板鼓组分别体验了报纸、气球、牛皮纸等不同材料，发出的不同声音，激发了学生探究、制作乐器的欲望。这是排箫和弦乐小组的制作瞬间，一人固定住铁盒，小组另外的同学往铁盒上分别套粗细不同的皮筋，他们还根据前面学过的乐器发声原理来调整皮筋宽度。如果对自己制作的音准不满意，还可以调整，如果做得好，老师发给一个创作奖章。这样学生在制作乐器的过程中，验证了猜想，培养了创造、实践能力，并且学生们也很享受创作的过程。（4）创新及改进，验证猜想。教师顺势板书。

（四）演奏展示，继续寻找。

（1）

展示自制小乐器，介绍做法，演奏试听，进行评比。全班合奏，享受成功的乐趣。（2）生活还在继续，愿同学们能继续寻找，继续探索科学无限的奥秘！

五、

说反思

兴趣是推动学生学习的动力。开课时老师弹奏水杯琴导入新课，形式新颖。教学中, 创设情景,动静结合,使任务型教学与猜想实验紧密结合。有效地整合知识点，完成了合作制作乐器的过程。小乐器演奏会的设置，提高了学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

总之，只要我们认真钻研，及时反思，并在今后的教学中不断改进，相信我们的课会越来越精彩，谢谢大家！