1.我们知道的动物优秀教学设计说课稿

《我们知道的动物》教案

邢台县会宁中心学校 刘会明

教材简析

从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。

教材从学生所熟悉的我们知道的动物这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向动物是生物，是有生命的这一单元核心概念。

学生分析

一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及会运动的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

教学目标：

科学知识目标

1．知道动物是有生命的。

2．能说出动物的一些共同特征。

科学探究目标

1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。

3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

教学重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

教学难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

教学具准备：

为学生准备：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。

教师准备：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。

教学过程：

教学随记栏

一、回顾已经认识的动物

1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？

2．（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？

二、观察并描述一种动物

1．学生共同观察，用语言描述一种动物。

（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？

（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？

（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）

（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）

2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。

（1）教师给每个小组准备一种动物标本。

你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这

种动物有什么特点？

（2）学生分组观察，教师巡视指导。

（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。

让我们来开一个动物介绍大会吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

三、画一画我们观察的动物

1.活动手册画动物方法的介绍。

2.教师先范画，指导画的步骤。

3.视频介绍。

4.学生画

拓展活动，课外进行，

四、动物有哪些相同的特征？

1.生活在一定的环境里

2.都会运动

3.需要食物

4.会排泄废物

5.会对外界刺激做出反应

6.会生长发育，会繁殖后代

7.都有生命

五、研讨：玩具熊是动物吗？

1.理解动物的一些共同特点，形成班级记录表。

（维度：结构特征相似性、都有需求）

（思维上对动物概念的理解）

2.你认为玩具熊不是动物的理由是？（证据意识）

指向“动物是生物，具有某些共同特征”的核心概念。

六、板书设计

我们知道的动物

动物有哪些相同的特征？

1.生活在一定的环境里

2.都会运动

3.需要食物

4.会排泄废物

5.会对外界刺激做出反应

6.会生长发育，会繁殖后代

7.都有生命 ......