2　集体的事谁说了算教案评析

集体的事谁说的算

西宁市八一路小学

祁正君

《集体的事谁说了算》民主意识的培养需要从小开始，当前我国小学生的民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。本主题旨在对小学生进行民主生活的启蒙教育，由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，让学生在自主探索的过程中，了解公正、民主在社会生活中的现实意义，同时帮助他们学习过民主生活。

[学情分析] 虽然是小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们年龄小，自控能力较差，在处理集体的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不懂得该如何商量，往往会因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。因此这个时期对学生进行民主启蒙教育，引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行，增强教育的实效性是非常重要的。一方面，要引导学生对待无论与自己有关或无关的事，都不能视而不见，充耳不闻，都应当主动地参与，都不能把自己看成纯粹局外人、旁观者，都要发挥自己的主动精神，大胆提出自己的看法或意见，凡事都有自己的发言权，掌握商量事情的原则和方法；另一方面，要帮助学生在社会、生活中发现民主现象，并且在搜集资料、调查采访的同时，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践民主的能力，增强合作精神。

[设计思路]

本活动主题从学生现实生活中经常遇到的问题出发，引导学生通过搜集资料、采访调查家庭、班级、社会、国家等民主状况，使学生知道集体的事不能一个人或少数人说了算，而是通过大家协商、集体表决等形式决定，从而感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，事情大家说了算”，并掌握一些商量事情的原则和方法。

在课堂上我注意营造一个集体的事大家商量的氛围，让学生能在教学生活中体验集体的事大家商量说了算，感受到和谐、民主的气氛。同时，本课还注重让学生掌握集体的事集体商量的基本方法，注重学习过程，课内与课外有机结合，从而完成了由表及里的认识过程，使教育教学落到实处，达到了预期的目的。

[活动目标]

1. 观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。

2．分析家庭、学校生活的民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。

3．知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。

4．知道运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。

[重点难点] 1．观察身边的民主现象，引导学生在活动中懂得集体的事一定要大家商量，并学会商量的原则和方法，增强学生民主协商和民主参与的意识。

2．能主动发现生活中的民主现象无处不在，感受民主在社会生活中的现实意义。

[活动过程] 一、情景剧《家里闹民主》

看完后学生自由发表自己的观点，教师适时点拨学生用自己生活中的事例来说明，并谈谈自己的感受。

[设计意图：通过与学生现实生活密切联系的问题，学生深刻体会到生活中很多事情多是由某一个人说了算，都没有征求过自己的意见，都是很武断，进一步感受到这样做对自己的不公平，激发学生的思考，为下一个活动做好铺垫。] 二、活动体验：班干部的个小烦恼

（一）班干部烦恼1：：我很想把活动搞好，也想了很多办法，但是大家就是不满意，我不知道该怎么办？

班干部烦恼2：我去征求大家的意见，大家的想法都不同，我不知道该听谁的？

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全班同学互相交流自己的看法。

教师：大家通过刚才那个小品，和帮助郭佳怡解决烦恼的中，你想到了什么？

（要积极发表自己的意见。耐心听取别人意见。少数服从多数。要服从集体的决定。）

小结：集体的事不能由某一个人或少数人说了算，应该大家商量说了算（板书：事情大家说了算），在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可能通过集体讨论，大家商量着办，也可以采用投票表决的方式，如果你的意见不被接纳时，就得少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。

教师：通过商量去解决问题，这样做有什么好处呢？

小结：个人的能力和方法是有限的，可在集体中，人人享有发言权，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，大家商量说了算，同学们不仅认为公平、民主，而且还能把事情办得更好。（板书：公平、民主 把事情办好）

[设计意图：该环节先通过课本中的例子帮助学生掌握商量事情的一些做法，为了进一步让学生在活动中获得商量事情的方法和经验，通过创设商量的活动情景及解决班级问题，进行小组合作交流、讨论，师生共同评价解决，可以充分发挥学生的积极性和主人翁意识，能够学以致用。] 三、我的发现：民主无处不在

（一）调查采访——学校民主形式

1．教师：在我们学校，你发现有哪些民主形式存在呢？

2．学生互相交流学校里的民主形式，如：班干部选举、三好学生及积极分子的评选、座位安排、对任课教师授课的评价及意见、学校的校务公开栏、学校“意见箱”。学校设立的“意见箱”，老师、家长、学生都可以提意见，是校长密切联系师生、家长的重要手段等。

3．师：我们发现了“意见箱”发挥的作用还真大。其实在我们学校，还有很多民主形式。如：学校的收费情况、师德师风及对教育局机关的效能建议等，学生每年都有权力进行评定及提意见；教代会提案；教师个人的年终优秀考核评定，由全校教师民主评分决定……

（二）小记者汇报——社区里的民主形式

1．教师：那么在社区你发现了什么民主现象？

社区居委会每届任期三年，届满后及时选举，其成员可以连选连任，每次选举，选票由选民单独填写，并不记名投票选举产生，但必须是年满18周岁的居民；社区的财务要公开；社区内设置居民意见箱；社区的事情必须居委会商量或投票决定……

（三）家庭民主形式

教师：家庭是个小战场，老师特想知道你的家庭是民主的吗？谁来分享？

学生分享自己家庭的小事，

（四）延伸交流——国家民主形式

教师：通过学校、家庭、社区的民主现象，我们发现民主就在我们身边，大到国家层面，你发现民主的现象有哪些？

展示自己搜集的有关全国人民代表大会的图片、新闻或资料。

教师：老师从网上也找到了全国两会的有关图片。（师边出示图片，边简单的讲解大会选举的整个过程。） 教师小结：通过刚才的图片和资料，我们已经知道了，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的，是公平、民主、公正的。同学们可以通过互联网、书信等形式与两会代表进行联系，可以把你们的建议传达给他们。

[设计意图：贴近生活，贴近社会，是品德与社会课程的一个重要理念，让学生主动去采访学校、社区居委会及搜集资料，了解了居委会的产生情况、社会生活中及全国两会上的民主形式，使学生感受到民主就在我们身边，感受民主在生活中是无处不在。并且通过师生互相交流、选举常识问答等活动，进一步延伸学生对民主的认识，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会的民主，用自己的心灵感受社会的民主。] 八一雏鹰播报：

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教师：今天还有一位八一雏鹰播报的小记者要为大家解读社会主义核心价值观中的民主这个关键词，大家掌声欢迎。

教师：听完小记者的播报，我们更加觉得民主是个好东西，而且在各个领域各个层面都存在民主现象。

中秋佳节：

教师：在中秋佳节来临之际，咱们班级打算怎样庆祝这个节日呢？现征求大家的意见，请把你的策划的中秋活动方式写到纸上。

教师：同学们的创意真多啊，老师从中选择出3个活动，针对这三个活动我们进行民主投票来决定最终的活动方式。

四、总结——升华主题。

教师：通过这节课的学习，你有什么收获？（谈谈自己的理解）

教师：民主就是有事大家商量，积极发表自己的看法，认真听取别人的意见，人人学会讲民主，我们的国家才会更富强、民主、文明、和谐。

[板书设计] 谁说了算 ↓

我们都有发言权→ 事情大家说了算→ 把事情办好

↓

公平、民主

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集体的事谁说的算

[教学反思] 教学中，我注意观察和了解学生的实际生活，并结合相关教材内容开展教学。这样，教学不是简单地从课程标准、教材到课堂，而是建立在对学生实际生活的了解基础上，是从学生的现实生活中捕捉具有教育价值的现象生成主题，然后通过学生的发现、采访、小组商量事情等活动，给学生充分参与的机会，创设了开放、互动、活泼的教学情景，营造了公平、民主、平等的课堂氛围，把教学的需求转化为学生的需求。课后的实践活动对于引导学生面向社会、面向生活，对于促进学生民主生活的形成和发展起到了积极的作用。

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