两位数加、减两位数主要内容及教案内容

《两位数减两位数（不退位）》教学设计

谷昱

【教学内容】

教科书第44、45页例2完成课堂活动第1题后两题和练习九的第6题。

【教学目标】

1、理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法，能用所学的知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

【教学重难点】

教学重难点：理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法。

教学难点：理解两位数减两位数的算理和计算方法。

【教学准备】

教师和学生准备计数器和小棒

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

口算练习：

40+3= 56-4= 51+16= 40-20= 34-10= 41+23= 完成口算后，让学生说一说不进位两位数加两位数的口算以及笔算过程。

二、情景导入，探究新知

1、出示例2，获取信息

引导学生说出从图中知道左边39个茶杯，右边有25个茶杯盖，

师：老师这里有一个数学问题请同学们来帮我解答，你们有信心吗? 生：有

师：出示问题，还差多少个杯盖？

2、分析信息，列出算式

师：求还差多少个杯盖你觉得应该用什么方法来计算？怎么列算式呢? 生：用减法，算式：39-25= 3、观察算式，引出课题

师：39是一个两位数，25也是一个两位数，我们以前做过这样的两位数减两位数吗? 生：没有。

师：这就是我们今天要学习的新内容：两位数减两位数。(板书并齐读课题) 4、合作交流，探讨算法

师：前面我们已经学习了两位数减整十数、以及两位数减一位数，那么39-25该怎样计算呢？可能不少小朋友都有了自己的想法，下面我们就以小组为单位进行交流，说一说你是怎样得到这个结果的。在说的时候可以用你们准备好的小棒或者计数器来摆一摆，拨一拨，也可以用笔来写一写。

学生进行小组交流的时候，教师收集学生思考的方法并进行指导。

5、汇报展示，理解算法

课堂预设：操作小棒图、拨计数器、列竖式

小组汇报计算的情况

（1）拨计数器：引导学生先在计数器上先拨39，然后分别在个位和十位拿掉5颗和2颗珠子，并列出对应的算式：9-5=4，30-20=10，10+4=14。最后齐读并让同桌叙述过程。

（2）摆小棒：引导学生回答先摆3捆零9根，接着从3捆里拿走2捆得1捆，列出算式30-20=10，然后9根里拿走5根得4根，列出算式9-5=4，剩下的合起来就是14，算式也为10+4=14。

师：这就是我们计算两位数减两位数的口算的方法与思路，接下来请同学们一起读一遍，然后同桌在相互读。

师：除了口算以外我们还有没有其他的方法来计算39-25=？

生：列竖式

（3）列竖式计算：先让学生板演，然后与不进位的两位数加两位数笔算进行对比，得出不退位的两位数减两位数同样可以用竖式进行计算。

指导书写格式，并让学生说出用竖式计算时需要注意什么？进而引导得出：用竖式计算不退位的两位数减两位数时，相同数位上的数要对齐，并从个位算起。

6、小结算法，形成结论

师：通过我们刚才的探讨，当我们计算不退位的两位数减两位数时，可以采用哪些方法进行计算呢？

生：可以用口算和列竖式来计算。

三、逐层练习，巩固新知

1、即时练习：出示书上第45页“试一试”，让学生说出口算过程，并用竖式进行计算，然后加以点评。

2、基础练习：出示书上第45页“课堂活动”第1题后面2个图形学生完成以后回答。

3、综合练习：让学生完成书上练习九的第6题。

四、归纳总结，内化提升

师：通过这节课的学习，孩子们你们有什么收获呢？

五、板书设计：

两位数减两位数（不退位）

口算：先算30-20=10 竖式：39-25=14 再算9-5=4 最后算10+4=14 3 9 —2 5 1 4 相同数位上的数要对齐，并从个位算起