3、用算盘表示数教案教学设计

用算盘表示数

梧州市长红小学

林灿梅

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第34~35页例4、“试一试”、“想想做做”第1-4题和“你知道吗”

教学目标

1. 能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。

2.使学生通过用算盘表示数，感受记数工具的科学和方便，体会记数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。

教学重点

用算盘表示数

教学难点

掌握上珠以一作五的记数方法

教学准备

准备算盘、计数器

教学过程

一、拨珠引入

1.

看珠读数

出示计数器（或在黑板上画出计数器），让学生说一说数位顺序。

在计数器上分别拨出（或在画出的计数器上用磁性算珠表示）四百、二百二十四、一千，先指名读出计数器上的数，并说出各数的组成，再集体读一读计数器上的数。

追问：计数器百位上拨4个珠表示多少？第二个计数器上为什么是三百二十四？在计数器上怎样表示一千？

2.

拨珠写数

板书：五百、二百三十、四百二十五

让学生在计数器上拨一拨，并写出相应的数。

交流：这三个数在计数器上是怎样拨的？又是怎样写的？（结合交流，教师演示拨珠并板书写数）

3.

引入课题

师：我们已经能熟练地看计数器拨出的数珠读出表示的数，能在计数器上拨珠表示一个数，看数珠写出计数器上的数。在表示数的时候，除了以前用过的小棒、计数器，还有我国劳动人民创造的计算工具——算盘。用算盘不仅可以表示数，还可以计算加、减法和乘、除法。今天，我们一起来学习用算盘表示数。（板书课题）

二、学习新知

1.

学习例4 （1）认识算盘

出示算盘并提问：有哪些同学见过算盘，举手给大家看一看。

师：你指导算盘是谁发明的吗？它从什么时候就有了呢？我们来

读一读“你知道吗”。

提问：算盘是什么时候由谁发明的？它有什么用处？看一看你带来的是七珠算盘还是五珠算盘，告诉老师。（选择七珠和五珠算盘介绍给学生观察）

指出：算盘是1000多年前由我国古代劳动人民发明的，它可以用来记数和计算。算盘原来每档七个珠，后来出现了每档五个珠的算盘，使用方法是一样的。现在我们一起来认识算盘。

出示教具算盘，介绍算盘各部分名称，了解结构，再让同桌互相数一数自己的算盘有几档，指一指梁和上珠、下珠。

（2）认识记数方法

引导：认识了算盘，我们就学习用算盘记数。算盘上也要按照数位记数，可以把最右边一档作为个位，按顺序接着是十位、百位、千位。

说明：在算盘上记数，要拨珠靠梁。拨一个下珠表示1（教师在个位上拨一个下珠），再添一个下珠表示2。请同学们在个位上拨3个下珠，你拨出的表示几？你再添一个下珠，现在表示几？、

提问：你知道6是怎样拨珠吗？小组讨论和操作，等会和大家一起交流。

交流：6要怎样拨珠？（教师师范，错误的纠正）为什么这样拨？（上珠表示5，下珠表示1，合起来就是表示6）

师：接下来大家和老师一起拨下珠，再添一个表示——（7），再添一个表示（9）

追问：再9的基础上再添上1颗下珠是几？算盘上怎样拨？（教师演

示个位上去9向十位进1，表示10）

拨珠：请一位同学板演，其余同学在下面拨珠：拨出30，再拨70；现在拨150、620（学生拨数，教师巡视指导，并对照板演交流）

（3）看算盘读数、写数

出示例4里算盘上表示的数，指名说一说各表示多少，选择两个数说说怎样看出表示多少的；再集体读书每个算盘上表示的数。

2.

学习“试一试”

学生和教师一起完成第（1）题数数、拨数，注意89后面数90怎样拨数，99后面数100怎样拨数。

指名学生板演完成第（2）题和第（3）题，学生独立完成拨数，教师巡视指导。

3.

回顾比较

提问：算盘上表示数和计数器上有什么相同的地方？（数位顺序一样，都是按照各个数位上是几拨数）有什么不同的地方？（计数器上一个珠表示1，算盘上一个下珠表示1，一个上珠表示5）

三、练习巩固

1.

做“想想做做”第1题。

让学生互相说一说组成，读一读各是多少。

说明：算盘上读数，和计数器上一样，先按照数位看清由几个百、几个十和几个一组成，就可以正确地读出这个数。

2.

做“想想做做”第2题。

学生独立完成，指名学生板演。

3.

做“想想做做”第3题和第4题。

学生在小组里报数、拨数，教师巡视、检查。

四、全课总结

提问：我们今天学习的什么内容？你对算盘有哪些认识？在算盘上怎样表示数？

五、布置作业

完成教科书第36页练习三第1~3题。

六、板书设计

用算盘表示数

一个下珠表示1，一个上珠表示5 4 37 60 802 900 七、教学反思

算盘对大多数孩子来说是一件新物品，上课开始后，先带学生一起了解算盘的结构，通过和一些生活实物的联系，知道档、梁、框、上珠和下珠等名称。知道每一个下珠表示1，上珠表示5。特别是0表示空档，帮助学生初步了解用算盘表示数时要先确定个位，学生在比划的时候，将算盘的拨珠指法教给学生，提高学生兴趣浓厚。

不足之处：读写数的时候，有些学生尽管指导是从最高位开始，但出现上珠表示数的时候，忘记它是表示5。

再教设计：今后的教学中还需要多加强这方面的练习。