11 慈母情深PPT及课堂实录内容

11慈母情深

教学目标：

【知识与技能】

1、理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

【过程与方法】

1、有感情地朗读课文，理解文章字里行间抒发的母子间深厚的感情。

2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

【情感与态度】

体会文章的语言特色以及作者抓住具体事例表现母爱的写法。

【资源与技术】http://www.aicing.com/htm/11/ 【教学重点】有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

【教学难点】通过对母亲外貌，语言以及动作描写的重点句段的理解，体会母亲体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学准备：多媒体课件

教学时间：二课时

第一课时

【课时要求】：

1、读通课文，学习理解课文中的生字新词

2. 通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

【教学过程】

一、

导题蕴情

同学们，你们爱看电视吗？有没有想过自己做一回导演或摄像师，把一部文学作品拍成一部电视剧呢？今天，老师就让大家来体验一番，把14课《慈母情深》拍成一部电视剧。

1．出示课题，齐读

2．初读课文，了解课文大意

自己轻声读读课文，为电视剧写一个故事梗概。

作品记叙了作者小时候家庭生活（ ），母亲在（ ）的工作环境下劳作，却省吃俭用，支持和鼓励儿子（ ）。

3．我们是第一次尝试去把一篇文章拍成电视剧，老师建议你们，要从人物的外貌、动作、语言等角度去思考选镜头，来表现作品所要表达的感情。

二、

研读入情

《青年近卫军》是苏联作家捷耶夫写的一部反映苏联卫国战争的长篇小说。在40多年前，也就是二十世纪60年代初，那是一个非常崇拜英雄的年代，这些描写英雄的书籍成了青少年的最爱。当时的我渴望有一本《青年近卫军》，想得整天——失魂落魄。那我们的电视剧就从这儿开始拍起。

（一）

显形生情

1．同学们，电视剧中，有关母亲外貌的一些特写镜头你们准备如何设计？

（极其瘦弱的背脊 一双疲惫的眼睛 指尖龟裂的手指）

2．师：你们把镜头对准了母亲瘦弱的背脊，疲惫的眼睛，龟裂的手指，观众看到的将是一个怎样的母亲？（瘦弱、疲惫、辛劳）（板书：瘦弱

辛劳）

（二）

观行悟情

1．刚才我们把镜头对准了母亲的外貌，了解到母亲的辛劳，接着我们拿着摄像机来到母亲工作的地方，了解一下母亲工作的辛劳。

（1）母子的一段对话：

母亲大声问：“你来干什么？”“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了。“要钱干什么？”

“买书……”“多少钱？”“一元五角……”

【母亲的语言干脆、利索，显现母亲工作的紧张、忙碌，不舍得浪费一分一秒；“大声”一词表现出母亲的工作环境很差（找找课文中描写母亲工作环境的语句），可见母亲的辛劳】

（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（连用四个“立刻”，更加显现母亲的“紧张、忙碌”。）

2．（补充资料）其实，母亲的忙碌远远不止这些，请看作家多年后对那一段生活的回忆——

父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27

元的工资。

（电视剧中加入这些镜头，更让人感受到母亲的负担实在太重）

3．小结：这就是母亲，我们感受到来自母亲的那分沉重。这些镜头让观众看到的又是一个怎样的母亲？（忙碌、负重，让人觉得疲于奔命，甚至有一种喘不过气来的感觉）（板书：忙碌

负重）

4．

家庭的重负，生活的压力，让母亲极其瘦弱，过早地衰老。然而，面对我想买书的要求，母亲做出了怎样的举动呢？电视剧中又会出现哪些镜头呢？

（1）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

（掏，说明妈妈把钱放得很牢，很看重这一点钱。“揉得皱皱”说明这钱不知拿了多少回，可能妈妈就一直不舍得用。）

是呀，这“掏”，掏的是母亲的血汗哪，掏的是家人的基本生活保障。

（2）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

（a）母亲当时是怎样“塞”给我的？（已将，说明母亲没有理会别人怎么说，“塞”得是毫不犹豫，很果断、坚决。）

（b）细心的同学可能会计算过：母亲一个月拼命工作，得来27元工资。这1元5角钱就相当于我们家6口人2天的生活费。因为缺少钱，连家中唯一的奢侈品——一台破收音机都被卖了，吃进了我们的肚子里。

（c）由此可见，这“塞”在我手心里的仅仅是钱吗？（是母亲的爱、母亲的心、母亲的关怀、母亲的希望……）

（d）指名读，尤其读好母亲的那句话。带着几分欣慰，几多期望，甚至是几丝自豪的读。

5．这一“掏”，这一“塞”，两个镜头又让我们看到了一位怎样的母亲？（无私的，宽厚的，善良的，对儿女百般关爱的……）（板书：母慈）

第二课时

课时要求

：

1、有感情地朗读课文，进一步理解文章字里行间抒发的母子间深厚的感情，丰富语言积累。

2、联系生活和实际，对学生进行感恩教育。

教学过程：

一、观行悟情

1、看着母亲，我的内心涌起了许多话，我真想说：（播放背景音乐《烛光里的妈妈》）

（1）学生写话。（2）交流点评，指出母亲的爱，儿女的敬等。

2．深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。让我们再来研究一下剧本，看原著30——35小节，就“母子情”你还有什么发现？

（1）作为“我”放弃了自己梦寐以求的《青年近卫军》，用好不容易要来的钱买了水果罐头来孝敬母亲，足以显示我内心的激动，我对母亲从心底里的尊敬。（板书：子孝）

（2）作为母亲呢，看到儿子这么尊敬自己，这么孝顺，也从心底里感到欣慰。“那天母亲数落了我一顿。数落完了，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱……”（“数落”、“凑足”可以看出母亲关爱孩子一片“情深”。）

读好母亲数落的话语。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的？不是说买书，妈才舍不得给你钱呢！”（责怪中有一份欣慰，嗔怪孩子的语气）

二、

拓展升情

1．最终我还是拥有了这本长篇小说《青年近卫军》。这本书凝聚了着母亲多少的慈爱，它为“我”走上文学创作之路打开了一扇窗。后来，我成了一个作家，母亲也逐渐地老去。多年以后，作家梁晓声在回忆母亲时，这样写道：

她生育了我们，她把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够，这是唯一的始终不渝的信念。

她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸！母亲啊，娘！我的老妈妈！遥远的，我呼喊您一声，您可听到……

3．电视剧看到这，我想起了一首小诗，我们一起来朗读一下“妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是滴落的泪，妈妈的爱是责备的目光。”

4．总结：母爱就在那一举手，一投足，一个细微的眼神中……让我们好好珍惜这一份深深的母爱，好好回报这一份浓浓的母爱。

板书设计：

慈母情深

母慈

子孝

瘦弱 辛劳 忙碌 负重