解决问题教学设计(教案)

温宿县佳木镇第二小学( 数学 )教学设计表

授课教师：

授课年级：三年级（2）班

授课时间：2018.4.16 教学题目

知识与技能

教学目标

解决问题（第97页例4）

通过本节课使学生理解小数加减的意义，并掌握计算方法。通过引导，让学生小组合作探究，用小数加减法解决实际问题。

过程与方教师引导，学生小组合作交流。

法

情感态度培养学生积极主动的观察能力，使学生善于观察，善于思考。

与价值观

教学重点

教学难点

教学课时、课型

利用小数加减法正确解答问题。

利用小数加减法正确解答问题。

新授 1课时

多媒体课件

教师引导，学生小组合作交流。

教学准备

教学方法

教学过程

一、温故而知新 1如何计算小数的加减法？ 2.计算下列各题。 0.8+0.6= 13.9+5.2= 1.5-0.8= 1.5+7.5= 1.4+0.8= 3.6-4.5= （比一比谁是数学小天才，做的又对又快） 二、引入情境、探究新知 1、出示ppt例4，请同学们观察，收集信息，比一比谁收集的信息最多。 2、请你说说，这道题要解决的问题是什么？

3、你是怎样解决这个问题的？（学生以小组为单位，展开讨论，最后由小组代表汇报讨论结果，并说明解题思路。小组之间相互竞争并合作，比一比哪组汇报的结果最精彩，方法最多！） 小组探究解题方法： 方法一： 10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1<3.2 买铅笔够了。 方法二： 10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7>0.6 买铅笔够了。 你可以用其他的方法进行检测吗？ （组织学生小组讨论，结合前面的知识探讨有没有其他的方法。最后小组代表汇

报讨论成果。并说明过程。） 还可以把要买物品的价钱加起来，看比10元多还是少。

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9<10，小丽的钱够了。

三、巩固与练习

课本98业练习二十一第四题。

通过练习，检测学生对本节课知识的掌握情况，同时进一步加深巩固学生对本节课知识的掌握与理解。使学生对解决问题的理解更扎实。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学到了哪些新的收获请你和大家一块分享。

愉快的一节课上完了，你想对同学们或者是老师说些什么？

老师想对同学们说、、、、、、

五、板书设计，

解决问题

1.

阅读与理解

2.

分析与解答

方法一： 10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1<3.2 买铅笔够了。 方法二： 10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7>0.6 买铅笔够了。

3.

回顾与反思

你还有其他的方法吗？

六、课后反思

了解到学生对解决问题有抵触情绪，学生觉得解决问题很难，不去读题，做题习惯很不好。通过这节课主要是建立学生对解决问题的自信心，使学生对解决问题感兴趣。从最简单开始，引导学生读题、逐句分析，引导学生小组讨论逐句解决。同学们兴趣高涨，积极参与小组活动，遇到疑问可以询求老师和同学们的帮助。但是部分学生上课不能参与课堂活动，小组活动中开小差。在今后，教师应该多多研讨，针对学生特点因人施教。利用好课堂上的40分钟，提高课堂效率。