认识钟表教学设计实例

《认识钟表》教学设计

莆田市荔城区拱辰中心小学

林朝红

思考和提出的问题：

1.

学生原有知识经验是什么？这部分内容让学生学什么？

2.

怎样帮助学生认读和记录整时？

3.

学习这部分内容有什么意义？

磨课要点：

1.

起点

知识起点:学生已经积累了看钟表上的时间的经验，有一定的认知基础。

生活起点:生活中有大量的钟表、电子表等实物，随处可见，与学生生活密切相关。

思维特点:一年级学生以形象思维为主，好奇、好动，具备初步的观察和表达能力，但注意力无法持久。

2.

终点

通过观察、比较、讨论交流等活动，发展学生的数学思考能力，建立整时的概念，会读写整时。

3.

过程与方法

利用学生已有的认识钟表的经验，让他们找一找，说一说，比一比，认识钟面上的数字和它们排列的顺序，区分时针和分针的不同，感受时针和分针运动的快慢及方向。再通过寻找“整时的钟面有何相同点”，归纳认读整时的方法，学会整时的两种表示方法。接着通过不同形式的练习

“找朋友”“拨一拨”等活动，在实践操作中进一步加深对整时认读方法的理解和掌握。最后，结合“做一做“练习让学生感受小明的天是怎样度过的，初步建立时间观念，养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

【教学内容】

西师版义务教育课程标准实验教科书一年级下册数学第六单元76-77页的内容。

【教学目标】

1.通过观察、操作等活动，让学生认识钟面，知道时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2.通过看一看、说一说、数一数、拨一拨等活动，培养学生的观察与表达能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。

3.结合生活实际认识时间，使学生体会到数学与生活的密切联系，初步建立时间观念，养成珍惜时间和按时作息的良好习惯。

【教学重点】

认识整时、记录整时

【教学难点】

特殊时刻的认识

【教学准备】

教具：钟面模型、实物钟表

学具：课前自己动手制作的钟面模型

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

播放钟表走动的声音：“滴答滴答”。师：“小朋友，竖起你的小耳朵，听，这是什么声音呢？”你见过钟表吗，在哪里见过？它有什么作用？师：是啊，钟表随处可见，能帮助我们掌握时间，这节课我们就一起来认识钟表。

【设计意图：创设情境，让学生猜一猜是什么声音，吸引学生的注意力，营造轻松的课堂气氛，让学生说一说在哪里见过钟表，钟表有什么用，使学生产生亲切感，感受到数学与生活的紧密联系，体会

到生活中处处有数学。】

二、自主探究，教学新知

（一）认识钟面

首先，让我们一起到钟表店里看一看。钟表王国里的兄弟姐妹可真多啊，他们形态各异，脱去漂亮的外衣，大家找一找，钟面上都有什么？生自由说（数字、格子、指针）

1.

认识钟面上的数字

钟面上藏着许许多多的秘密，今天我们就先来认识钟面上的数字和这两根表针，其他的等以后再学习好不好？

首先我们一起来认识钟面上的数字。钟面上有哪些数字？每个钟面上的数字一样吗？它们是怎样排列的？

是啊，常见的钟面上都有1-12这几个数字，按顺序排列，把钟面分成了12大格。大家一起来数一数。

咦？老师这个钟面上怎么只有3、6、9、12？你知道其他的数娃娃跑哪去了？看来只要知道了3、6.9.12这几个数字的位置，就可以帮助其他的数娃娃找到家了。

2.

认识钟面上的表针

师：钟面上除了1到12这些数字，还有这两根表针。你知道它们是什么针吗？

生说说时针和分针有什么区别，师：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。请生上台在钟面上指出时针和分针。在自己的钟表上找出时针和分针给同桌看。（要一边指一边说）

时针和分针除了外形长得不一样外，它们的性格也不一样，一个爱运动，跑得快，一个不爱运动，跑得慢。看，它们跑起来了，比一比，时针和分针谁转得快？

下面大家再来看一看，时针和分针在钟面上转动的方向是怎样的？谁来说一说，用你的小手比划一下。

师：时针和分针就是这样不停地朝同一个方向做运动，它们是一对好朋友，形影不离地告诉我时间。

【设计意图：为学生提供丰富的感性材料：实物钟、动画课件等丰富学生的感性认识，借助学生原有的认知经验，通过看一看，比一比等观察活动，让学生认识钟面上的数字以及时针和分针，特别是学会辨别时针和分针，为接下来的认读整时钟面打下良好的认知基础。】

（二）认读时间（中文表示法）

刚才我们认识了钟面，那大家会认读时间吗？一起来试一试，请看大屏幕。

出示学生早床的画面及钟面。师：“看看这个画面，你知道小丽是几点起床的吗？你是怎么知道的？”

生1：7时起床，可以从钟声中听出来。师：这是一个好办法。

生2：从钟面上知道的。师：这个钟面上的时间是几时，时针指着几？分针指着几？对了，时针指向7，分针指向12，生活中我们说这是7点了，在数学上我们说这是7时。板书：7时，书空“时”的写法。

生3：从电子表上知道的。师：生活中你们有没有看到过这种表示法呢？在哪里看见过？课件出示。指出7:00也是表示7时，生说说怎么写，师示范写。指出：一般记录时间，可以用中文表示法，也可以用电子表示法。

认读学生早读的时间8时及上体育课的时间3时，并用两种表示法记录下来。

4.教学总结认读整时的方法

师：我们把7时、8时、3时叫做整时，观察这三个整时的钟面，它们有什么相同的地方？

生讨论后交流：分针指向12，时针指向几，就是几时。

【设计意图：创设小红起床的情境，大胆放手，让学生尝试认读

整时钟面，引导学生充分地看一看，说一说，在自主探索和交流探讨中学习整时的认读方法和表示方法，突出了学生的主体地位，体现了教学方法的开放性和创造性，培养了学生的观察、归纳能力。

】

三、游戏操作，巩固练习

1.游戏：找朋友

现在小朋友会认读整时吗？那我们一起来帮钟面娃娃找到她的朋友好吗？拿出老师分给你的彩色卡片，大家先看一看，上面的时间是几时。看清楚了吗？钟面娃娃要出来啰，如果你彩色卡片上的时间和钟面上的时间是一样的，那你就是她的朋友，请你站起来。

同桌互相看一下，站起来的这些小朋友是这个钟面娃娃的朋友吗？

2.拨一拨

还有哪些小朋友没找到朋友？（他们手上的时间是几时：6时）6时是这两个钟面娃娃的朋友吗？你能在老师这个钟面上把6时拨出来吗？

请生上台拨6时，并说一说：你是怎么拨的。

她拨得对吗？你会拨吗？拿出你们的小钟面，一起拨一拨。还想拨吗？同桌合作，一个拨你喜欢的整时，另一个说一说这是几时。

【设计意图：根据一年级学生的思维特点，在新课教学后，创设学生喜欢的游戏情境和操作情境，采取同桌合作，思维互补的学习形式，让学生找一找、拨一拨，让多种感官参与到学习活动中，寓教于乐，在愉悦的学习氛围中加深对整时钟面的认识，巩固了本节课所学的知识。】

3.做一做：小明的一天

同学们，我们不但要学会认读时间，还要学会根据时间合理安排自己的学习和生活。现在，老师要带大家去看看小明的一天是怎么度过的。打开课本85页，请大家完成做一做。

12时：小明家的钟表坏了吗？怎么只看到一根针呢？

出示小明9时读书和睡觉的图片，师请生说一说：同样是9时，为什么小明做的事情不同？指出：时针一天会在钟面上转两圈，一天中有2个9时，上午9时和晚上9时。

师边拨边教育:小明合理安排时间，度过了快乐的一天，早上7时，他起床了，9时，他在读书，10时，他在锻炼，中午12时，他在吃午饭，下午6时，他在看电视，晚上9时，他去睡觉了，我们要像他一样，养成良好的作息习惯。

【设计意图：引导学生对小明一天的时间安排进行认识和评价，形成时间观念，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。】

4.修一修

师：最后，老师还想考考大家，看，这些钟面都只有一根表针，有的少了时针，有的少了分针，你能根据题目所给的时间把钟面上缺少的那一根补画出来吗？

【设计意图：将本节课的知识点加以延伸拓展，让学生在动手画一画中培养综合运用能力，通过“2时过一小时是3时”感受到时间不是静止的，是运动的，是发展的。】

五、总结反思

同学们太棒了，解决了一个又一个难题，一节课的时间就这么悄悄地溜走了。通过本节课的学习，你学到了什么？还有什么想知道的？有什么不懂的？

六、作业

1.跟爸爸妈妈一起查一查，古时候是用什么方法记时的？

2.学会合理安排自己的作息时间。

板书设计

认识钟表

分针 12 （细、长）

时针 几

（短、粗）

就是几时