18 别了，我爱的中国教案2

五年级第二学期《18、别了，我爱的中国》教学设计

第一课时

黄浦一中心世博小学

吴冠东

一、教学目标：

1．正确流利地朗读课文，理清行文思路。

2．精读第2、3自然段，通过比较句子，理解句子含义，体会作者憎恨帝国主义，依恋祖国之情。

3．初步体会反复出现的句子在文中的表达作用。

二、教学过程：

（一）板书课题，审题导读

1．同学们，还记得四年级的时候我们学过的郑振铎先生的一篇文章，出示《燕子》课文语段，齐读。作者通过对燕子外貌的细致描写，生动地勾勒出了活泼可爱的燕子形象，今天，我们又要来学习一篇郑振铎先生的抒情散文，在语言表达和写作方法上，又有什么不同？

2．师板书课题，生齐读课题。

3．“别了”就是离开了，题目的意思是——离开了，我爱的中国。从题目看，作者要表达的情感是什么？指名说。（预设：不舍）

师：确实离开自己心爱的国家，一定会非常不舍。

4．出示课后注释，指名读，说说你了解了什么？（预设：爱国）

5．了解本文的写作背景之后，让我们走近课文，相信文中传达的爱国情怀更能进入你的心灵。

（二）初读课文，理清思路

1．指名读课文1~3自然段。

2．这几个自然段都是作者离开——看到的景象。

随即板书：所见

3．指名读课文5~8自然段。

4．前3个自然段是作者看到的，那么5~9自然段是作者——想到的。

随即板书：所想

5．默读课文思考：作者是如何把他看到的和想到的内容串联起来的？

小结：这句话在文中反复出现了3次，就把那么多内容串成一个整体，作者的构思多精巧啊！

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板书：三句“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”贴在黑板相应位置。

（三）精读片段，品味语言

作者是如何通过描写自己所见的来抒发自己的情感的？

▲品读第一自然段

1．（课件出示第1节）学生自由读。

作者在岸上看到了——指名说（亲友送别）。

2．品读第一句“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”的惜别。

3．指导朗读，体会这场送别的与众不同。

抓住关键词句：我听着鞭炮噼噼啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我眼泪已经滴落在眼睛面上，镜面模糊了。——体会亲人送别的不舍，结合自己体会，这场送别的壮烈。

4．指名读，齐读

▲品读第二自然段

1．（课件出示第2节）学生自由读。作者在船上看到了——指名说。

2．（课件出现对比句子）这样写，好不好？为什么？

指名说，随机指导朗读。

▲品读第三自然段

1.作者在离开祖国、离开亲人之际所见的优美景色的语段，谁愿意读？

指名读第3自然段。

2．（课件出现对比句子）这句句子，如果改成这样写好吗？为什么？

指名说，分小组朗读。

▲感受作者选材组材

1．男女生分别读2、3自然段。

2．作者要在离开前要牢牢记住祖国的山山水水，满眼依恋，那是否可以不写第二自然段？

指名说。（结合课下注释，下午第7自然段。）

小结：第二自然段的描写，解决了作者要离开的原因，如果不写，后文“我”的誓言就没有着落了。看来，选择什么材料写，是很有讲究的。

3．作者在船上看到的周围景色，一边是灰暗的色彩——（齐读第2自然段），一边是明亮的色彩——（齐读第3自然段）。这份爱恨交织的情感化作了一声内心真诚的呼喊——（齐读第4自然段）

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▲品读反复出现的句子

1．课文的开头和第4自然段两处都写了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，第一句是对亲友的依依惜别，对祖国的不舍，谁能联系文章内容来说说一说这句话第二次出现，情感上有何差异？

指名说，随机指导朗读。

2．串读1~4自然段。

（四）课堂小结，布置作业

1．同学们，这节课，我们了解了文章的主要内容，发现了文中反复出现的句子——“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，巧妙地把内容和情感串联到一起，还品读了2、3自然段表现的情感色彩，大家在课堂上的朗读展示出来你们对于这样的爱国情怀都有所领悟了。

2．布置回家作业：

1）把第18课1~4自然段有感情地朗读给家长听。2）抄写18课词语

【板书设计】

18 别了，我爱的中国

别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

1~3

所见

别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

5~7

所想

别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！

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