整理和复习多媒体教学设计及其点评

《大数的认识整理复习》教学设计

【教学目标】

1．让学生在交流共享中巩固大数的相关知识，形成知识网络图。

2．通过学生和自主回忆和练习，能够熟练运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用数的改写和省略的知识解决问题。 3．初步培养学生的梳理知识的能力和反思意识。 4．在复习中渗透爱祖国、爱家乡教育。

【教学重难点】

重点：让学生在交流共享中巩固大数的相关知识，形成知识网络图。

难点：初步培养学生的梳理知识的能力和反思意识。

【教学准备】

多媒体、投影仪、计算器

【教学过程】

一、谈话导入复习

师：最近这段时间我们天天都在和大数打交道，那么在这个过程中，你是否遇到了一些烦恼和困惑？（学生有烦恼和困惑，可以让学生说说自己的烦恼和困惑，教师此时要认真倾听，他们的困惑其实也就是本节课的重点，教师倾听时还要注意分析原因，从而使接下去的复习更高效。）

师：

有烦恼、有困惑都没关系，今天我们就来一个整理与复习，相信通过整理复习，你的烦恼困惑一定会一扫而光的，但前提条件是：你一定要积极动脑，大胆发言，能做到吗？

二、回顾整理，建构网络

师板书: 432043200000 师：看了这个数，你想到了哪些知识？你认为可以从哪些方面研究它？

教师引导学生从以下几方面整理

自然数——什么叫自然数？

数位顺序表——数位，计数单位，数级，位数，十进制计数法

比较：数位和计数单位有什么不一样？你是怎么区分的？

读数——你是怎样又快又准确地读出这个数的？（小窍门：先分级再读数）

将它改为432000004320 432004300020 403020403020，同桌互读，看谁读得又快又对

改写数、四舍五入法取近似数——432043200000=43204320万 432043200000≈4320亿

比较：这两种改写有什么不同？为什么一题用“=”一题用“≈”？

小练习：432000004320改写成用“万”和“亿”作单位的数

大小比较——怎样很快比出432043200000 432000004320 432004300020

40302040302这四个数的大小？

思考：刚才回顾的所有的知识中你认为都要用到哪个知识？（数位顺序表）

小结：同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去

整理我们学过的知识。

（

把本单元的知识串起来，让学生自主的回忆学习过的知识，在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。）

三、自主检测，完善提高

师：在本单元中，同学们认为那里比较难理解，容易出错呢？你想提醒大家什么？（让 学生充分的说，教师再强调用四舍五入求近似数的方法）。

通过今天的复习，相信大家对大数有了更深的认识，让我们来检测一下吧。

1．火眼金睛

（1）读11011000时一个0也不读。（

）

（2）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位。（

）

根据这道题，你想和同学说些什么？

（3）在数字3和4之间填上7个0就组成了三亿零四。（

）

（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000。（

）

（5）一个数万级上有216个万，个级上有75个一，这个数是21675。（

）

（6）、两个计数单位之间的进率都是十。

（

）

（7）、电子计算器上

CE

键的主要功能是关机。

（

）

（8）、一个七位数不一定比一个八位数小。

（

）

2．猜商品价格

咱班郭澳雪同学家买楼房了，楼房的价格是个六位数，它的最高位是1，它的万位是2，百位上是最大的一位数，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0. （学生介绍方法，强调数位顺序表的应用。）

3．超级小英雄闯关

用5、3、9、6和4个0按要求写数

（1）、最接近10亿的数

（2）、最接近9亿的数

（3）一个0也不读的最大的数

（4）四个0都读的最小数

（复习课要重在整理精在练习，本节课习题的设计关注学情，做到分层设计，落实因材施教，通过让学生获得成功实现能力的提升。）

4．小组擂台赛（机动）

小组内的每位同学出一道出本单元有关的题，既要自己会做，会讲，还要尽可能难住其他组的人。把小组中的人分好等级，同一层次的给同一层次的同学出题。答对一题加10分，答错对方加10分。

四、课堂总结：今天你又有什么新的收获？