整理和复习教学教案设计

克和千克

教学目标 （1）在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

（2）认识常见的秤，使学生知道用秤称物体的方法。

（3）初步建立1克和1千克的概念，培养学生估量物体质量的意识。

过程与方法：使学生经历认识质量单位克和千克的过程，体验数学在现实生活中的价值。

教学重点

建立1克、1千克的观念，掌握克和千克

之间的进率。

教学难点

培养学生估量物体质量的意识。

学法指导

看一看、掂

一

掂、猜一猜、称一称。

设计意图

学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。

为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

教学准备

1. 重1克、1千克的物体若干。 2．多媒体课件一个。

精彩导入

师：同学们，我听说咱班有两名同学跑得很快！他们是谁啊？

生：是“xx”和“xx”。

师：今天让他们举行一场比赛怎么样？

师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比好不好？如果选一个同学，你会选择谁呢？

师：你为什么要选“xx”，不选“xx”呢？

生：因为“xx”很轻，“xx”很重。

师：“xx”多重？“xx”呢？

除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？

师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？

这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）

课前预习

1．让学生观察图画，了解画面信息。

2．让同学们广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量。

3．让学生用手掂掂一枚2分硬币、一个鸡蛋、一个苹果、一袋500克盐等，有条件的学生称称它们的质量。 教学过程

一、预习反馈

（1）从画面上你了解到了哪些信息？

1,一粒口香糖重1克；

2,一袋面粉重1克；

3,一瓶豆油5千克。

4,2袋500克的盐重一千克

（2）课前老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量。

①学生汇报 师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？

有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位。

二、探究新知

1．认识秤。

让我们来认识几种常见的秤。

多媒体课件演示。

你在哪些地方见过这些秤？常用的称量工具有：托盘称、天平、磅秤

同学们见过天平吗？下面我们一起来认识一下天平。

介绍天平的组成、用法。

2．认识克。 ①把2分币放在托盘秤上称，让学生观察指针的变化，感知它很轻，从而引出很轻的物体质量单位“克”，用字母“g”表示。 ②掂一掂感知1克，师：请小朋友们的2分币放在手上掂一掂。 ③闭眼感受1克，说说感觉。 4.找一找：课前收集的1克的物品（例：信封、图钉、纽扣） 5.说一说生活中哪些物品以克为质量单位，重几克？

3．认识千克。 （1）1千克到底有多重呢？ （2）称物体时当指针指到“1”时，就表示1千克，下面，我们来演示一下。 （3）在托盘上依次放入6本数学书。（重约1千克） 师：这些书的总质量就是1千克，也可以用1kg表示。（板书） （4）充分感受1千克。 让每个同学都用手掂一掂，感知1千克。 （5）感受几千克。 ①师：这瓶大瓶洗洁精，大约有多重？（让学生掂一掂） ②师：包装上有净含量2kg，表示什么意思？ ③称一称，验证一下。 师归纳：通过学习，我们知道，当物体质量比较重时，一般用千克来表示，而物体质量比较轻时，通过用克来表示？

4．千克与克关系。

①课件播放：小红左手拿了一包重1千克的盐，右手拿了5包味精，每包200克，你认为小红哪只手拿的物品更重？

a体验→b猜测→c判断→d验证→e一样重 ②利用课件演示： 1千克=1000克 学生读一次。

三、巩固应用，内化提高 师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握得怎么样？我们一起来看几道习题。

1．把质量单位送回家。

一个乒乓球约重1（ ）一袋洗衣粉重1（ ）

一

管牙膏重100（

）一只鸡蛋重50（ ）

一位小朋友重23（ ）一个西瓜重3（ ）

四、全课总结

今天你学习了什么，有什么收获？