赠汪伦教学设计与反思

小语沪教课标板五年级下册 第六单元 古诗诵读

教学设计 《赠汪伦》

——《“送别”组诗》

湖南省益阳市灰山港镇向阳花学校 文晔（主备人）

指导老师：刘红剑 备课组成员：刘红剑 张风华

教学目标：

1、

通过朗读、吟诵这组诗，体会诗人的离愁别绪。

2、

感受诗歌在表现离愁别绪上的艺术魅力，从而增强学生对古典诗词的兴趣。

教学重难点：如何使学生在朗读、吟诵中体会诗歌的意境。

教学过程：

一、情境导入

生：

有道是有缘千里来相会，后面在座的各位既是咱们学校的老师，又是我们104班全体同学的大朋友。有朋自远方来——

全体生：

不亦乐乎。（古韵律动）

师：同学们，一想到你们马上就要毕业了，我们师生很快就要分别了，老师可谓之心潮澎湃，感慨万千。此时此刻，老师的眼前不禁浮现出古人那难分难舍的“送别”场景。想起那些脍炙人口的送别诗来。（板书：送别）

二、朗读吟诵古诗，感悟深情

（课件呈现古诗《赠汪伦》）。

师：这就是诗仙李白的《赠汪伦》。

1、自由读古诗（课件出示指导方法1：读准字音，注意停顿。）

2、（指名读）。师随机指导：舒缓一点读。

3、师：（质疑的口气）李白送给汪伦的仅仅是这首诗吗？（出现典故）

4、生默读。边读边想; 从哪里看出他们之间的那份深情？（课件出示指导方法2：找出重点句，同桌交换意见，互相说一说、悟一悟。）

5、指名回答。

6、师引读。

（1）师：汪伦对朋友的深情厚谊深深感动了李白，此时此刻，面对前来送别的朋友，千言万语都化作了这一句（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

（2）师：是呀，桃花潭水再深，也比不过汪伦对我的情谊深啊！（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

7、用知常调吟诵。

师：你们的朗读把老师带到了汪伦送别李白的现场，老师实在按捺不住内心的激动，想要吟诵一遍可以吗？不过在吟诵前有个要求：你们能否为老师配上节奏（拍桌子）

（1）师范吟，学生思考节奏。

（2）生吟。指名评价。

（3）汪伦这是用什么方式送别李白呢？（板书：踏歌）

师：这是汪伦送别李白的方式，下面，我们看看诗人李白又是怎么送别他的偶像孟浩然的呢？

课件出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、学生自由读，注意按照上首诗的要求。

2、指名读。

师：大家评一评他读得怎么样。（指名评价）

师：通过同学们的评价，谁来挑战一下，比一比谁读得更好。（挑2生）

师：你为什么要这样来读呢？你是怎样理解诗人的感情的？

生：我认为李白送孟浩然的感情应该是很开心的。

师：为什么说是很开心的呢？

生：因为鲜花盛开的阳春三月，李白在黄鹤楼送孟浩然到扬州，扬州可是个好地方啊！那里繁花似锦，春光无限，连李白也很向往。他也为好朋友能有如此美妙的旅程而高兴，所以是用开心的感情来读。

师：听他这么一说，谁愿意表现一下？（生吟诵《送孟浩然之广陵》的前两句）

师：接下来会是什么样的感情呢？同学们自由读一下，但要牢记一点（课件出示指导方法3：读出意境，读出深情。）（生自由读）

师：指名说。

生：我觉得应该是依依不舍。因为他觉得他的好朋友要走了，所以依依不舍。

3、知常调吟诵后两句。

师：那你能不能带着这种依依不舍吟诵这两句呢？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）

师：棒极了，你的吟诵把我带进了诗中，谁能把大家带进李白送别孟浩然的现场呢？（指名吟诵）

4、师引读。

（1）师：是啊，李白站在黄鹤楼上看着孟浩然的船越走越远，最后船消失在水天交接的（2）师：一个小时，两个小时，三个小时，李白看了很久很久，看啊看啊，（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）看到的仅仅是水吗？好像是李白对孟浩然的一腔思念滚滚流向天边。这是什么情？（依依不舍的友情。）他是用歌声送别吗？（以目光送别）（板书：目光）用目光默默打动着朋友。

三、合作探究，诵中升华

师：同学们，你们在课余也一定积累了大量的有关送别的动人诗篇吧，谁愿意与大家分享一下？

1、指名说。

地方，李白看啊，看啊。只看见滚滚流逝的长江之水，（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）

师：大家积累得可真不少，刚才我们知道了送别诗有以踏歌送别的，有以目光送别的，下面老师也从刚才同学们的积累中选择了两首，看看这两首诗分别都是以什么样的方式相送？

2、（课件呈现两首诗《别董大》《送元二使安西》）学生自读，思考：分别以什么相送？（课件出示指导方法4：①自读自悟。找出最能表达诗人情感的句子。②再读再悟。同桌互读，共同赏析，与诗人共鸣。）

师：《别董大》这首诗以什么相送？

师：指名说（板书：话语），并说出哪句话最能表达诗人情感。

师：能不能说说表达诗人什么样的情感呢？

生：表达诗人依依惜别之情。（板书：依依惜别）

师：同桌互相读一读，看谁把这种情感表达得真切。

师：谁再来读一下，按照上两首诗的要求，读出意境，读出韵味。

来，我们再饱含深情地齐诵一遍，体会诗人那依依惜别之情。

师：《送元二使安西》这首诗以什么相送？

师：指名说（板书：饮酒），并说出哪句话最能表达诗人情感。

师：能不能说说表达诗人什么样的情感呢？

生：表达诗人依依惜别之情。能不能带着这种依依惜别吟诵一遍呢？

四、总结本课，拓展延伸

1、师小结：回首这组送别的诗歌，不管以歌相送，以目光相送，以语相送，以酒相送，其实更用什么相送？（心，情……板书：情）唯有真情相送，才能动人，流传千古。（出示课件：音乐）它道出了情真意切，更道出了好友难得，知音难觅。在现实生活中，我们要珍惜朋友、同学之间的情谊，更要学会珍惜生活，关心他人。

2、布置作业。

师：孩子们，你们马上就要小学毕业了，就要离开你的好朋友和老师了，你们舍得离开吗？(不舍得)你们想不想给老师、给同学、给好友写首送别诗呢?课下完成交流赏析。

3、师总结。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。让我们用最高亢的声音、最昂扬的激情去书写美丽的人生，在诵读中去感受中华经典的魅力吧！

板书：

送

别

踏歌

目光

话语

饮酒

知音难觅

情