36 母校板书设计

36 母校

石洞口小学 张凤

教学目标：

1、自主学会本课生字新词，体会课文中动词的恰当用法。

2、理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。学习这种写作方法。

3、根据课文的结构特点来概括课文的主要内容。根据“说写双通道”设计说话的练习，帮助学生理解课文，并提高学生的语言文字表达能力。

4、感受作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。

教学重点和难点：

1、根据课文的结构特点来概括课文的主要内容。

2、理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。学习这种写作方法。

教学过程：

一、揭示课题，导入学习

1、（配乐菁菁校园、出示学校图片）同学们，这些场景你是不是很熟悉呢？

2、这就是我们熟悉的校园，再过10多天，你们就要从这里毕业了，这里将成为你们的母校，你能来说说什么是母校吗？（板书：母校）

3、这节课我们要跟随作者的足迹，一起回到他阔别十年的母校。齐读课题。课文我们都预习过了，你知道作者是按照什么顺序来写的吗？（地点转换顺序）板书：进校门、在操场、出校门。

二、整体感知，理清脉络。 1、自由读课文，根据作者进校门、在操场、出校门这个线索将课文分成三个部分，并想一想本文的写作特色。

2、交流分三部分。在这里，作者用了过渡句将这三部分串联起来了，找一找。

（1）“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了操场。”

作者从进大门到操场经过了甬道、花园、石阶，他分别用了不同的动词，这些动词用的多准确啊，我们在写作中也要注意用词的准确。

（2）“我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。” 老师希望在你们的作文中也能看到这样承上启下的过渡句。男女生分读。

3、那作者在描写母校时，是不是就写了这三个地方的景物呢？它的写作特色是？（指名说）板书：触景生情

三、研读课文，学习方法。

请同学们默读课文，想想文中哪些是作者看到的、听到的，哪些是作者由此而产生的内心活动呢？分别用括号和直线表示出来。

（一）交流。

出示第一节：

1、作者进校门时看到了？（板书：拱门）想到了？

2、引读内心活动。（望着这熟悉的拱门，我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。”）

（1）从这三个似乎中，你感受到作者？（板书：兴奋）你还从哪些词语中感受出了这种兴奋之情。（久久、两个没变（联系阔别十年））指名读。

（2）作者回到阔别十年的母校，看到那还跟十年前一样的拱门，心情非常的激动、兴奋，你看他在这用了两个感叹号。你能读出这种兴奋之情吗？

（3）齐读。

出示第三节

1、作者怀着兴奋的心情走进了校门，来到操场上，作者看到了？（板书：（略）……）

2、看到了这些景物，作者想到了？（五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩而来。）

（1）引读：“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩而来。”

（2）“像天鹅煽动者双翼”还可以像什么？

（3）指导读。

（4）是啊，看着熟悉的景，听到熟悉的书声，五年的喜怒哀乐不禁涌上心头，这样的情感也带到了教室里，你能来说说吗？

我驻足在教室里，（ ），五年的喜怒哀乐，像（ ），从记忆深处（ ）。

（5）操场上静态的景物在作者的笔下栩栩如生，这么美的文字让我们再来读一读。

2、正当作者沉浸在往事的回忆中时，一阵铃声打断了他，出示4—8小节，引读。

“眼前的情景与我们当年是多么的相似啊！”眼前的情景是？我们当年指的是？有什么相似呢？

3、是啊，有一些事在我们的记忆深处萦绕，总有一些人印刻在我们脑海中，看到了相似的景，情便不由自主地流露出来了，作者正是看到了操场上的长绳比赛，勾起了对自己集体活动的回忆，五年的喜怒哀乐就像？（引读）（板书：长绳比赛），作者此刻的心情是多么激动。

4、小结：在操场上，作者既写了静态的景物，又写了同学们的活动，动静结合，并且重点写了长绳比赛所勾起的为集体荣誉奋斗的回忆，详略得当。

出示9—11节

1那在出校门时，作者又看到了？理解：迤逦（曲折连绵，在文中是形容阳光，斜阳发出柔和的光，很容易让人滋生联想）

2、此时此刻，作者再也抑制不住自己的感情。千种情丝涌上心头。（生读）

3、你感受到了作者怎样的心情。（不舍）指名读。

4、作者对母校充满了留恋，因为母校就像摇篮见证了作者的成长，那你们是否还记得在这个校园的成长点滴呢？（配乐，出示校园生活图片）再过10多天，你们也要离开校园，走向远方了。此时的你是否也一样的感慨万千呢？能说说你此刻的感受吗？

5、此时的你们，也可能千种情思涌上心头，让我们一起对母校说：齐读最后两小节。

四、总结课文，升华感情。

1、指导学生概括课文主要内容。

2、师总结：阔别母校十年后，作者再次回到母校，他看到了熟悉的景物，触景生情，勾起了他对当年集体生活的回忆，他的心情从进校门时的兴奋，在操场时的激动到离开时的不舍，从中你感受到了作者对母校的？（感激、热爱）

3同学们，无论走到哪里，无论什么时候，请记得，有一片原野，曾记下了你童年的脚印，那片原野叫——母校；有一群人关注着你的成长，那群人是——老师！

板书设计： 触 景 生 情

进校门 拱门 兴奋

36 母校 在操场 （略）

……

（详）长绳比赛 激动

感激 热爱

出校门 身影 留恋