19 歌声教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

课题 19歌声（第二课时）执教者徐天虹1．.继续在语言环境之中巩固认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”10个生字。理解并积累“挣扎”、“绝望”、“筋疲力尽”、“隐隐约约”、“断断续续”、“追寻”等词语。教学目标2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过诵读课文，了解马金纳由绝望到有信心的

资料类型：教学教案文档

所属课文：19 歌声

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2018-04-18 09:10:00

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学校：上海市嘉定区普通小学

19 歌声教学设计(第二课时)

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2018-04-18 09:10:00

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关键词：19 歌声教学设计(第二课时)

正文

课题

19歌声（第二课时）

执教者

徐天虹

1．.继续在语言环境之中巩固认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”10个生字。理解并积累“挣扎”、“绝望”、“筋疲力尽”、“隐隐约约”、“断断续续”、“追寻”等词语。

教学目标

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过诵读课文，了解马金纳由绝望到有信心的过程，感受小女孩的坚强。

3．通过诵读体会，感受小姑娘用歌声给大家带来的勇气和力量以及获救者们对小姑娘的感激。

教学重点

教学难点

教学准备

用多种形式学习、积累词语。通过朗读，感悟小姑娘遇险时的坚强和歌声传递的力量。

通过语言文字，感受歌声给人们带来的求生力量，坚持到底的意志，对生存的勇气。

多媒体课件

教与学过程设计

一、复习导入，揭示课题

复习词语

齐读课题

二、初读课文，学习第一小节

1.故事发生在什么时候？引出第一小节

（1）理解词语“触礁”

（2）复习生字“扎”

2.船上的人们怎么样了？观看视频。

3.出示说话练习：船正在渐渐下沉，惊慌的人们有的_____，有的_____，还有的______。

4.指导朗读

5.过了很长时间，马金纳怎么样了？

（1）理解“筋疲力尽”

（2）面对四周漆黑的大海，筋疲力尽的马金纳想：

。

（3）理解“绝望”

三、深入学习，品读课文。

1.出示自读要求：

（1）自由轻声朗读二三小节，注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

（2）马金纳听到怎样的歌声，用直线划出描写歌声的句子。

2、生交流

3.比一比两句句子

理解“隐隐约约”、“断断续续”

嘉定区普通小学

4.为什么歌声会是隐隐约约、断断续续的呢？

（1）交流并出示相关句子

（2）动作理解“冒”和“抹”

（3）创设情境引读课文

（4）说说这是一位怎样的小姑娘？

5.当马金纳听到这歌声会想什么？

出示：听到这歌声，马金纳心想：

。

6.海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

（1）理解“聚拢”

（2）出示说话练习：听到歌声，一位几乎冻僵的老先生忽然感觉

；一位妇女听到想：

；一个男孩大声喊：“

”于是，他们纷纷朝着歌声游去。

人们聚拢过来了，他们和马金纳一样看到了什么？

学习最后一小节

（1）理解“追寻”

（2）是什么救了大家？为什么？

（3）这真是（

）的歌声啊！

四、回顾板书，总结回顾

五、布置作业

作业说一说：“筋疲力尽”、“绝望”、“追寻”等词语的意思。

设想一想：为什么说“是歌声救了大家”？

读一读：正确、流利、有感情地朗读课文。

计

板

19 歌声

挣扎

勇气

聚拢

书

设

绝望

力量

得救

计

嘉定区普通小学

关于本教案的常见问题

Q：19 歌声教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 歌声》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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