因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

宾阳县黎塘镇三和小学 卢振玲

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。

教学目标：

1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

教 法：自主探究法、引导发现法。

学 法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。

教学准备：幻灯片、投影仪。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、挑战第一关。

口算： 35×2 19×5 250×3 140×6 230×4 140×7 16×5 17×5 18×3 (设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。) 2、引入新知。

二、探究新知，经历过程

㈠学习例2（1）

出示例题：160×30。

1、师：如何口算呢？

通过提问了解学生计算情况。

2、探讨计算方法，寻求简便写法。

抽生汇报计算方法。用竖式计算出结果，展示学生的做法，针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

（设计意图：使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的笔算乘法的计算方法）

巩固竖式的简便学法，提高学生计算能力）

㈡学习例二（2）

1、出示例题：106×30 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，展示做法汇报方法，寻求简便写法。

3、（通过计算，利于学生巩固新学知识；通过不同题型的对比练习，

三、梳理计算方法。

说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

简单归纳为：一齐，二算，三数，四添，强调积的末尾0的个数的确定。

（设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力）

四、练习巩固。

1、挑战第二关。

（1） 1 6 0 3 6 0

× 6 0 × 2 5 （2）列式计算。

305×50= 807×80= 2、挑战第三关。

（1）任意编一道中间和末尾有0的三位数乘两位数。

（2）用1、7、8、9和两个0编一道中间和末尾有0的三位数乘两位数。（每个数字只能用一遍）

（3）怎样编，结果最大。

五、总结收获。

这节课你学会了什么? （设计意图：小结本课重点内容，加深印象，强化目标意识）

六、布置作业。

作业：第49页练习八，第4～7题

板书设计： 因数中间或末尾有0的乘法

方法：

一对 1 6

0

二乘 × 3

0

三数

四添 4 8 0 0