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小数的初步认识解决问题（例4）教学内容：课本P97~例4教学目的：1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。3. 通过探究好的，逐步培养和提高学生的数学学习能力。教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。一．复习引入1.说一说。（1）。1.28表示元

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-20 08:19:00

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学校：射洪县金鹤学校

解决问题优质课教案整理

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2018-04-20 08:19:00

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关键词：解决问题优质课教案整理

正文

小数的初步认识

解决问题（例4）

教学内容：课本P97~例4

教学目的：

1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

2、使学生能形成比较

正确、熟练的计算技能。

3. 通过探究好的，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。

一．复习引入

1.说一说。

（1）。1.28表示元角分，0.03表示元角分。

（2）。1.25米表示米分米厘米

2.算一算

4.6 + 5.4

0.6 + 0.8

0.36 + 0.4

0.9 –

0.7

0.8 –

0.4 1 – 0.6老师小结计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1只0.6元的铅笔，她的钱够吗？

这道题知道了什么，要解决的问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法

预设①

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设②

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

。

小结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

问：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

（三）体会感悟，深化理解

问：如果把0.6元铅笔换成1.2元的铅笔，钱够吗？

预设①

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够

预设②

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买

不够

预设③6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10所以不够

问：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

.货车自重2.8吨，最大载质量6吨，车货共重8.7吨。它是否超载了？

四．实践活动

要求学生到超市了解一些商品的价格，要求以元为单位的小数表示，目的是促进学生平常能注意观察身边的小数。

五．课堂小结

六．作业

练习二十一6.7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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