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解决问题ppt课件教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt课件教学实录

正文

解决问题

教学目标：

1.巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象，培养学生对长度单位进行实际运用的能力。 2.培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力和认真细心的好习惯。

教学重点：巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象，培养学生对长度单位进行实际运用的能力。

教学难点：对长度单位的实际运用

一、复习导入

1．用手势比划出1厘米、5厘米、1米各有多长。

2．播放课件：长颈鹿与小羊比本领的动画片。

师：在长颈鹿和小羊比本领时，为什么长颈鹿赢了？

生：因为长颈鹿长得高。

师：长颈鹿到底有多高呢？是5厘米还是5米？由此引入新课。

二、探究新知

1、教学例8 出示题目的要求:一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。

要想知道，该怎样解答? A、

1厘米这么长，13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。

B、

我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。

C、

10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

验证。一支新铅笔都

不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

2．想一想。

（1）课件出示高大的长颈鹿图片。

师：你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？

生：在动物园里见过。

师：联系实际想一想，你和长颈鹿相比，谁高？

生：长颈鹿比我高。

（2）议一议。

提出问题：长颈鹿高5厘米还是5米？

学生小组合作，通过手势比划感知5厘米和5米有多长，并在组内交流自己的想法，教师巡视，注意发现有代表性的观点，为向全班汇报作准备。

（3）说一说。

学生汇报自己的想法。

预设：生1：我大拇指的宽度大约1厘米，5厘米就是5个1厘米，也就是用大拇指的宽量5次的长度，这跟我的中指的长度差不多，长颈鹿不可能那么矮，所以我觉得长颈鹿有5米高。

生2：我尺子上从0到5的长度就是5厘米。

这太短了，还没有长颈鹿的耳朵长，所以我觉得长颈鹿不可能是5厘米，只能是5米高。

生3：我伸开双臂，两手之间的距离大约1米，还没有长颈鹿的脖子长，我觉得长颈鹿有好几个1米，应该是5米高。

生4：我的身高1米多，还没有长颈鹿的脚高，所以长颈鹿应该是5米高，而不可能是5厘米高。

生5：4个小朋友的身高加起来差不多和长颈鹿一样高，所以长颈鹿是5米高。

……

三、巩固应用

1．教材第7页做一做。

2．选择合适的长度，在括号里画“√”。

(1) 黑板长：①3厘米

（

）②3米

（

）

(2) 橡皮长：①2厘米

（

）②2米

（

）

(3) 大树高：①10厘米

（

）②10米

（

）

学生自己辨别以上物体的长度，教师及时反馈。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】

解决问题

测量较短的物体，一般用厘米作单位。

测量较长(高)的物体，一般用米作单位。

旗杆高13米铅笔长15厘米

橡皮长2厘米

长颈鹿高5米

大树高10米

资料摘要

解决问题ppt课件教学实录